【案例】

　　童童的爸爸妈妈都是企业高管，平时工作比较忙，没有太多的时间照顾儿子，于是他们经常给儿子多于实际需要的零用钱， 让孩子可以买自己需要和喜欢的东西，以此作为对孩子的一种弥补。

　　暑假里，童童被送到外婆家。没过几天，他就打电话吵着要回家。妈妈很奇怪，询问原因。童童不满地说：“外婆太抠门了！我们出门玩，我说要坐出租车去，可外婆非要坐公共汽车。到了商店里，我要买一个新文具盒，她也不给我买。”妈妈叹了口气：“如果实在喜欢，你就用自己的零花钱买吧。” 谁知，童童理直气壮地回答：“我的零花钱已经全用完了。你给我买！”“啊？才几天，几百块钱全用完了？”妈妈很惊讶。

　　一旁的外婆接过电话，对童童妈妈说：“现在条件是好了，可别让孩子学会从小就大手大脚。”童童妈妈在心中暗自算了一下童童的开销，不禁陷入了沉思……

　　【案例分析】

　　二、三年级的孩子正处在消费启动阶段。家长不能忽视对孩子的消费观念和消费行为的引导。

　　童童父母出于补偿心理，尽量满足孩子的消费要求，以此表达自己对孩子的爱。然而，由于忽视了对孩子消费观念的指导和对零花钱使用的监督，事情的结果让人有了担忧。

　　【应对方略】

　　一、抓住“启动”时机开展教育

　　家长要抓住“消费启动”阶段这一时机，对孩子进行合理消费教育，帮助孩子形成正确的消费观。

　　对低年级的孩子，可以在游戏中教他认识硬币和纸币，学会找零钱；也可以在去商店购物过程中，和孩子交流什么商品多少钱，怎样量力而行地用货币购买需要的商品。家长要让孩子知道父母的钱财是靠辛勤劳动得来的，告诉他生活要节俭的道理，正确对待父母的钱财。

　　对中高年级的孩子，一方面可以鼓励阅读适合其水平的理财读物、商界人物的传记，了解他们艰苦奋斗、精打细算的创业守业过程；另一方面可以通过带孩子观看电影、阅读故事、参观历史陈列馆、讲述自己勤俭持家的故事等方式进行勤俭美德教育。同时，要让孩子参与劳动，感受钱财的来之不易。

　　二、不随意给零花钱

　　给孩子零花钱要有计划，可根据年龄大小、需要缓急、支配能力高低和自控能力强弱，确定是一天给一次、一周给一次，还是一月给一次。每次给多少要限制数额，让孩子学会量入为出。发放零用钱特别注意两个“不”的原则：不有求必应，不将钱和奖惩直接挂钩。优秀品质是金钱买不到的，家长如将钱直接和孩子做好事挂钩，反而会降低孩子做好事的意义；将钱和分数挂钩，无异于叫孩子为金钱而学习。

　　三、指导孩子学会购物的取舍

　　告诉孩子，挑选商品时要克服购物冲动，学会取舍，对于可以省下的开销，要能省则省；喜欢的东西须经努力获得，而非伸手可得。帮孩子分清“想要”和“需要”。慢慢地，孩子会发现这两种消费的不同，并且会举一反三。

　　还可以跟孩子交流购物技巧，让孩子学会节省开支。告诉孩子，要正确看待夸大商品效应的广告，应结合自身的需求选择最合适的商品，并教给一些基本的消费技巧，比如怎样利用优惠券，怎样分辨打折的真假，买东西时要货比三家，在某些市场可以讨价还价等。这些技巧能够让孩子不花冤枉钱。

　　四、鼓励孩子记消费账

　　让孩子建立自己的记账本，及时记录什么时候花了多少钱，花钱做了什么。记账不仅有助于家长了解和指导孩子的消费行为，更有助于孩子学习科学管理零花钱，养成理财习惯。要求孩子记账的家长，过几天就要查一次账，用得妥当给予鼓励，用得不恰当要批评、指导。鼓励孩子将余钱积攒起来，积少成多，不妨到银行开个账户，留着必要时或帮助别人解决困难时用。

　　五、为孩子树立合理消费的榜样

　　合理消费，家长要从自己做起，崇尚节俭，不做攀比，为孩子树立良好榜样。在孩子面前，言谈不涉及别人买房、购车、装修、旅游、美容、吃喝等的费用开销，以及服装品牌等话题。当孩子谈及同学买了品牌服装鞋子、高档文具用品时，要引导孩子的关注点正向转移，让他知道一个学生的亮点，不是名牌服装、文具，而是良好的品质、优秀的成绩、出色的特长。在家庭采购中，可以教孩子关注物品的实用性而不是包装，重在使用，而不是显摆。孩子看到父母精打细算，物尽其用，合理消费，不盲目攀比，必定也能养成节约生活用品、学习用品的好习惯。

　　（本文摘自知识出版社出版的《家庭教育关键词小学卷》）