【案例】

　　妈妈在学校开放日去程程班里听课。程程紧张得浑身不自在，被老师叫起来复述课文，他复述时断断续续、颠三倒四。

　　一下课，妈妈就把儿子骂了一顿：“你怎么这么不争气啊？别的同学都抢着举手发言，你却像个闷葫芦！这篇课文昨晚不是和你预习过吗？你倒好，肚子里有货却倒不出来！把我的脸都丢完了！你这样，老师会喜欢吗？同学们会看得起吗？”

　　【案例分析】

　　程程不敢当众发言，也不善于表达，反映出缺乏自信和勇气，口头表达能力较差。妈妈做出的反应是不可取的：一是当众责骂贬低孩子，严重损伤其自尊自信；二是用言语刺激，想用“老师不喜欢、同学看不起、妈妈丢面子”来刺激孩子改正缺点，但这只会引起孩子焦虑惶恐，更加自卑。责骂羞辱对于孩子表达能力的提高不但无助，反而有碍。

　　父母想让孩子敢于表达、善于沟通，首先要了解孩子羞于开口，是不敢开口说话，还是想说却不会说，然后有针对性地进行口头表达训练。

　　【应对方略】

　　一、重视孩子口头表达能力的培养

　　语言是人类社会交往与思维最主要的工具。儿童掌握了语言，学会运用语言进行听说读写来和他人沟通，表达自己的情感和意愿，认知和探索周边世界，才能顺利学习、成长。

　　有的家长对培养孩子的表达能力缺乏认识，思想中根本没有“培养表达能力”这回事；也有家长以为“说话谁都会，长大了慢慢就会说清楚了”。其实儿童表达能力发展是有关键期的，幼儿期和儿童期是发展口语的最佳时期，不在这个时期加强训练，就会影响孩子口头表达能力的发展。

　　二、给孩子创造发展口头表达能力的机会

　　儿童的口头表达能力是在与他人交往和主动运用语言的过程中发展起来的，家长要营造让孩子多听、敢说、愿说、会说的宽松环境和表达交流的机会。

　　1、引起说话的兴趣

　　最简易有效的办法是用有趣的故事激发孩子听和说的兴趣，作为训练口语的切入口。可以把每晚睡前20分钟变成亲子听说交流的温馨时刻，父母选讲适合孩子水平的故事，讲的过程中碰上较深的词句或道理，适当做些解释；如果孩子发问，就表扬他“不懂就问”的好习惯。父母讲完后，让孩子讲给父母听，从复述到改编，从听故事、讲故事上升到编故事。顺口溜、儿歌、笑话、看图说话，也是孩子的最爱。也可诵读一首古诗词，要求孩子第二天背给全家人听。

　　2、多让孩子说话

　　家长要主动与孩子交流，多让孩子开口。在回家路上让孩子讲述学校里发生了哪些有意思的事情，小朋友们一起玩了什么游戏，老师教了什么，对他说了什么。回到家让孩子讲述读过的图书的内容，对影视动漫的感受，讨论某件家庭事务。安排家庭聊天时间，全家人放下手中所有的事情，和谐愉快地进行交流，谈谈各人近期的见闻或对某件事的看法。

　　对孩子的表达要多支持。一是提供说话的素材，如果孩子对F1赛车感兴趣，可以给他提供更多、更详细的有关赛车的图片和知识；如果孩子喜欢美食，就带他去超市和农贸市场转转，告诉他每种食物的来源、口味和营养。二是表示爱听他说话。孩子讲述时，家长有时帮腔：是嘛，就该是这样的……有时提出疑惑：真的呀？后来呢，后来怎么样了？孩子感到自己的话大家都感兴趣，就会产生自信，乐于与人交流了。三是不急于否定孩子的想法，而应先肯定他敢于发表意见，再帮助分辨是非。重要的是让他说出来，而不要在乎他说得对不对。

　　三、教会孩子说的方法

　　上小学后，孩子的词汇量增加较快，头脑中同音字、同义词增多，容易混淆。家长要教导孩子正确发音、口齿清楚；恰当使用词汇、概念准确，用词尽量丰富多样，避免语言单调贫乏。

　　当孩子的表达没有章法的时候，父母要进行正确的示范。先让孩子把话说完，父母可以说：“你是想说……吧，我听明白了。”然后用合适的词汇纠正一下孩子所犯的表达错误。这种易于接受的示范，会让孩子留下深刻的印象。

　　再进一步，教孩子恰当运用眼神、表情、手势等，辅助口头表达，做到自然、大方，提高说话的技巧和效果。

　　四、鼓励孩子当众发言

　　为了使孩子在人多场合不怯场，逢有客人来访或请客吃饭，家长都要引导孩子跟大家讲几句话，对事物发表自己的意见和建议，表演一个节目，充当宴会小主持人。经常带孩子外出参加各种类型的集体活动，鼓励他和陌生的小朋友交谈。

　　慢慢地孩子就会有明显进步，上课能主动发言，课后与同学讨论问题，回家与家长分享学校的事情。

　　（本文节选自知识出版社出版的《家庭教育关键词小学卷》）