什么是教育？是一个生命对一群生命的影响，是潜移默化的改变，是润物无声的成长，是心灵有所触动后的感获……教育不是多么轰轰烈烈的壮举，而是无痕的，是在关注每个细节时自然生成的。最好的教育是自我教育，真正教育的发生必经孩子自身的感悟、理解、践行而得以实现的。

　　关注细节，捕捉资源

　　记得是一次午间自修课，我在教室里批改作业，孩子们在下面各自做着作业，十分安静，一切也如往常。突然，从走廊传来的脚步声愈加清晰，在我们教室门口戛然而止，一个甜美清晰的嗓音打破了午间的宁静：“打扰一下，请问我们可以进来进行常规检查吗？”“当然可以，进来吧！”我笑着答应。两个戴着“三道杠”的大队委员一左一右，分工明确，很认真仔细地检查了教室每一个角落，不放过任何一处细节。然而，她们的脚步却异常轻盈，动作也很轻柔，似乎听不到任何声音。很显然，这是她们有意为之，生怕惊扰了正在写作业的同学们。

　　午间大队部的孩子按惯例来教室检查早不是什么稀罕事，大家都习以为常。然而，今天第一次这样认真观察她们后发现，两位大队委员身上闪现的美好光芒是这样耀眼——礼貌待人，还懂得换位思考。这简直可以成为对孩子们进行礼仪教育的典范啊！我灵光一闪，心中暗想：何不趁此机会，利用好眼前的榜样，提前上一节班会课？

　　启发谈话，促进深思

　　有此想法，我便让孩子停下手中的作业，坐端正，开始跟他们自然交流起来。

　　“同学们，刚才你们留意到进来检查的两位大队委员了吗？”

　　“嗯。”

　　“有没有发现她们身上有什么优点？”

　　一阵沉默之后，有几个孩子陆续举起了手。有的说，她们检查很仔细；有的说，她们很能干。在我肯定的眼神和期待中，有几个孩子说中了我希望大家发现的最重要的闪光之处——她们待人很有礼貌。

　　“同学们讨论一下，她们的礼貌体现在何处？”于是，教室里一时间交流开来。大家都纷纷回顾起刚才发生的那一幕的几处细节：“两位大队委员进别人教室前，轻声敲门示意，征得别人同意后才进来执行自己的任务。在检查的时候，她们轻手轻脚，动静很小，几乎是踮起脚尖走路，就是不想打扰大家写作业。更难能可贵的是，她们临走的时候，还轻轻帮我们把门带上了。”

　　“同学们发现得很仔细，留心观察了她们的这一系列行为，老师觉得她们用自己的行动给咱们上了生动的一课，你们说是不是？”

　　大家异口同声，纷纷点头，若有所思。

　　推波助澜，顺势生成

　　我趁热打铁，想让孩子们将眼见的一幕变成走心的一次触动，就让他们继续思考：“如果老师想让你给刚才的一幕加个标题，你会怎么拟？”

　　思考片刻后，孩子们纷纷举手。“小巧却高大”“无声的礼貌”“微不足道的动作背后”“出乎预料的举动”“小举动，大道理”“触动心灵的瞬间”“忽略之处，方显可贵”“让人深思的举动”“礼仪之花在盛开”……一时间，教室里此起彼伏，好不热闹。孩子们都成了取题目高手，要知道平时作文自拟题目时都没有出现这样思维的火花，而眼下却能一下子取了这么多有意思的题目！

　　我心里乐开了花：原来，走进孩子心灵深处，就能打开孩子思维的阀门；原来，触动孩子的心灵，我们就能感受到引导他们成长的快乐；原来，教育是这样有力量有意思的一件事情。

　　我自然而然促使他们顺理成章：“那你们愿意把刚才这一幕用文字记录下来吗？”一声响彻教室的“愿意”之后，孩子们奋笔疾书，专注写了起来。这不就是最好的写作动机和时机吗？

　　留心偶然，升华细节

　　一次偶然的常规检查现象，因为有了教育思维，才捕捉到宝贵且自然的教育资源，进而促使孩子们一番讨论和思考，更为重要的是带来了一次心灵的撞击与成长。从孩子们写好的文章里，我更读到了他们因此受到的启示。两位大队委员，司空见惯的检查，因为我们的用心留意，让教育真正发生了。

　　教育应该就这样自然而然，不是刻意为之。在那个时空里，孩子们明白了换位思考，以礼待人……正是因为关注到生活中的细节，才能成功抓住教育契机，毫不费劲地上了生动的一课。也许就是这样散落在日常中的一次次触动带来的一次次心灵的成长绽放，不经意间让教育真正走心、发生了。

　　□无锡市胡埭中心小学 杨妮萍