近日，江南大学启动线上教学，万名师生通过多种渠道“云端”连线。为保证教学质量和效果，老师们做足了准备工作，将学生的学习体验放在首位。身在湖北的物联网学院老师张涛在坚守教学岗位的同时，更以自己的行动为学生上了一堂生动的人生课。

　　他为留学生定制学习模式

　　“得知学校开始线上教学，我就在村里挨家挨户询问是否有闲置电脑可用。”张涛老师于春节前回到湖北仙桃探亲，没有携带电脑，所住的村庄也没有无线网，只能购买流量卡用于上网。“这里信号不好，用流量卡也没办法视频开课，只能通过语音为近120位学生上课。”张涛说。此外，他需要另外为留学生开课，这给张涛的教学工作带来了更大的挑战。

　　张涛与留学生的交流大多数会通过邮件进行，他将PPT、课堂视频等单独发送给每位学生，并让他们邮件回复学习感受，“留学生能实时上课的人数不到50%，部分学生居住的地方没有网络，需要定时走到能上网的地方下载课程视频后回去学习。”张涛告诉记者，部分留学生使用的不是智能手机，只能靠邮件沟通。由于时差和学生个人安排的不同，他还需要时刻留意是否有学生给他留言提问，有时凌晨1点还会收到消息。

　　张涛坦言，身处湖北，难免会忧心自己的身体状况，加上教学与科研任务的繁重，自身压力更大了。在张涛调节自身心态，尽力做好工作的同时，他依然关注着身边村民的生活情况。

　　2月初，村子尚未完全封锁，张涛曾徒步十几公里到镇上购买口罩、消毒水和酒精等物资，分给了周围的住户。得知当地正在筹集善款，张涛立即捐助了5000元。截至目前，他为疫情防控捐款已经超过1万元。“这两天快递可能会恢复，我托朋友购得的物资可以运进来了，到时候也会分给村里人。”张涛说。

　　她为保证上课效果自制支架

　　收到学校要开启线上教学的消息后，理学院的杨阳老师就找出了家中的音箱、摄像头和小喇叭，尝试开课。杨阳负责“数学分析”课程的教学，虽然在慕课上已经有了视频资源，但为解答学生观看视频中提出的问题，她需要随时准备在A4纸上演算。一个位置恰当的摄像头成了学生能够看清演算步骤的关键。“一开始我把摄像头放在桌面上，发现屏幕中只能看到豆腐块大小的内容，解一道题需要大约半页A4纸。”为解决这个问题，杨阳请教了朋友，得知摄像头放置在离桌面较远的地方才能扩大显示面积。“从网上购买支架可能无法及时送达，会耽误学习进度。”看到家中有闲置木条等材料，杨阳产生了自制支架的想法。

　　削木条、固定支架、反复测试……为了尽快制成网课支架，杨阳全家都当上了“木匠”。“我拆了抽屉的滑轨安装在支架上，增强灵活性。这样在支架前后移动的过程中，学生就能看到整张A4纸的内容。”初版支架安装好时，杨阳找了几位学生测试效果，发现因为支架位置过高，画面清晰度不够，她又与家人合作寻找到了支架的最佳位置。至此，第二版支架终于正式投入课堂使用，学生通过画面可以看到半页A4纸的内容，足够支持她写完一道题的解题步骤。

　　开课一周后，杨阳通过网课满意度调查问卷得知了画面显示亮度不够的问题。她马上翻出了家中所有台灯，支架上夹一个，左右手边各放置一个，“我父亲给房间的吸顶灯更换了灯泡，现在亮度问题也得到了解决。”虽然目前的课堂直播仍会出现画面延迟等问题，但学生依然给出了很高的评价：“杨老师的课效果很好，相当于坐在教室第一排的位置。”（杨涵）