【案例】

　　琪琪从小班起就经常把幼儿园里的小玩具带回家，老师多次向她的家人反映情况，父母问她为什么这样做，琪琪就会咧嘴一笑：“我喜欢。”家长也不以为意。于是她的这种行为一直持续到了大班。

　　这天晚上，琪琪奶奶从洗衣机里拿衣服时，掉出来一个小小的金坠子，上面镌刻着细腻的生肖图案，一看就知道是给小孩子戴的。但奶奶从没见过琪琪有这样的金坠子，就拿给琪琪的爸爸妈妈看，问他们什么时候给琪琪买了金坠子。爸爸妈妈都说没有给琪琪买过金坠子。一家人这次觉得事情很严重，奶奶担心地说：“以前琪琪带回家的都是小磁铁、小发夹之类的小东西，还不要紧，这次可是金坠子呀，这不成小偷了？”他们赶忙找来琪琪问个究竟，但小家伙一会儿说是捡到的，一会儿又说是谁给她的，怎么也说不清楚金坠子到底是怎么来的。这下一家人就更焦急了，最后一致决定明天一早去幼儿园找老师了解情况。

　　【案例分析】

　　琪琪显然还没有形成正确的物权意识，以为只要是她喜欢的东西都可以拿回家。遗憾的是这样的行为在相当长的时间里没引起家长的足够重视，使得琪琪私拿他人物品的行为一直没有得到及时纠正。直到“金坠子”事件的发生，琪琪的家人才意识到问题的严重性。在家长的观念中，拿一些不值钱的小东西并没什么关系，拿贵重东西才是不可以的，是“偷”。可见，家长是根据物品的价值来判断行为的对与错，没有认识到无论琪琪是拿了发夹还是金坠子，其行为都是不对的，应该从第一次就及时教育制止。琪琪的不良行为日益发展，正是家长错误的观念以及未及时干预造成的，家长负有不可推卸的责任。

　　如果在幼儿期这样的错误行为未得纠正，形成习惯，不仅会影响孩子与他人的关系，长大后，很可能发生偷盗等更为严重的后果。

　　【应对方略】

　　一、重视物权意识培养

　　所谓物权意识，是指孩子能很好地珍惜自己的物品，维护自己权利，拥有自尊自主的意识；同时又尊重、爱护、不侵占他人的物品。保护和培养孩子的物权意识，有利于孩子建立良好的人际关系，在交往中成为受欢迎的人。尊重别人的物品，更是一种社会规则，反映孩子具有良好的品行，但这却是极易被家长忽视的问题。

　　小班幼儿私拿幼儿园物品，尚属正常，因为3岁左右的孩子不能区分自己与他人的物品，把所有物品都看作是自己的，会“随心所欲”地拿取。这时家长既不能熟视无睹放任不管，也不能用太严厉的态度强行制止，不然反而会强化孩子对私拿他人物品的“兴趣爱好”。正确的做法是和孩子一起，及时归还物品，并平静地告诉孩子：“这不是我们的东西，别人的东西要经过别人同意才可以拿走。”对幼儿归还物品的行为，要及时给予肯定和赞赏，反复几次以后，孩子慢慢地就不会再拿别人的东西了。

　　二、尊重孩子的物权

　　让孩子明确知道家里的哪些物品是专属于他的。可以让孩子经常整理归放自己的物品，学着保管自己的物品，来强化孩子的这种物权意识。当家长需要拿取孩子的物品时，也要征得孩子的同意。这样做的目的一方面是让孩子知道他才是这些物品的主人，让孩子拥有自尊与自主；另一方面是通过成人的行为告诉孩子，要征得物品主人的同意，才可以拿取他人的物品。

　　三、教孩子学会分享

　　孩子与同伴能一起分享彼此的物品，这对培养孩子的物权意识是非常有帮助的。例如家里来了小伙伴，家长可以鼓励孩子把自己的玩具、图书等给小伙伴们玩和使用，或者是带到幼儿园去让更多小伙伴一起享用。也可以鼓励孩子向同伴借用物品，但要做到有借有还。在这个过程中，孩子对于什么是自己的，什么是他人的，应该如何支配、使用物品，会产生更进一步的认识。需要注意的是孩子必须要有足够多的物品时才可以分享，否则过度“分享”，反而会让孩子认为“你的是我的，我的也是你的”，破坏孩子的物权意识。

　　四、帮助孩子建立必要规则

　　跟孩子约定：想要什么物品，在拿取之前，先要询问大人可不可以。这是帮助孩子建立物权意识最基本的规则。同时家长要始终坚持原则，不因为物品小、不值钱就忽视对孩子的教育；不因为是家里人的物品，就允许孩子可以随意翻皮夹、开抽屉。去别人家做客、到公共场所去，都要事先和孩子说好什么可以拿，什么不可以拿，什么要征得同意了才可以拿。

　　总之，幼儿私拿他人物品是其成长过程中必然会出现的一种行为，家长既不可掉以轻心，又不可上升到道德的层面对孩子严加指责。正确看待幼儿发展中的问题，和孩子一起从容面对，帮助孩子建立良好的物权意识，这是家长的责任。

　　（本文选自知识出版社出版的《家庭教育关键词幼儿卷》）