□ 孙建兴

　　“请家长和孩子一起完成一张手抄小报，主题是珍惜粮食。”这是近日某校一年级老师在班级群里布置的作业。“默写第三单元50个词语，家长批改。”这是某小学中高年级老师布置的作业。

　　现在家长对孩子学习和校园生活的参与度在不断提高，家长承担了很多责任以外的事。给家长布置作业早已司空见惯见怪不怪了，甚至有学校明文规定作文草稿家长必须修改，并且纳入老师的考核范围，结果家长龙飞凤舞的笔迹让老师和学生哭笑不得。如果家长所承受的痛苦有“排行榜”的话，那么给孩子辅导作业绝对“榜上有名”。本是为孩子巩固学习效果的作业，却成了折磨家长的“利器”。原本为了家校沟通方便而成立的家长群，结果却异化成令人崩溃的“攀比群”“压力群”。

　　作业，是学校教育教学的一个重要环节，是学生巩固知识提高能力的重要途径，也是老师开展教学评价和精准分析学情的重要手段。学校永远是学生学业成绩的主要责任方，教师必须亲自批改学生的作业，这是教师的职责所在。只有亲自批改作业，才能发现一些共性的问题，为及时地查漏补缺提供依据，个别辅导就能做到有的放矢。要求家长批改作业，是校方对学生家庭生活的一种侵入行为，是学校苛求家庭来提高学生成绩的一种错误定位。其结果恰恰适得其反，老师对学情不了解，又如何做好对后进生的精准补差呢？

　　杜绝给家长布置作业，要建立健全作业布置机制，提升作业质量，加强日常监管。严格控制作业总量和作业时间，优化作业的设计，创新作业的形式，提高实践性作业的比重。可以尝试布置一些选择性作业和跨学科作业，如三道题目任选一题完成；对写景古诗的理解，可以通过自创的一幅画来表示，等等。对违反学习规律、与素质教育相悖的所谓作业，坚决制止。对于那些反复大量抄写，甚至带有惩罚性的作业，则必须给予严处。

　　禁止给家长布置作业，需厘清家校职责，明确家校共育边界。家校共育，主要是在育人方面的合作，而非其他。学习成绩主要由校方负责，而家庭教育主要是教育孩子如何为人处世。但是，并不意味着家长把孩子交给学校，就没有教育的责任了，家长要引导培养孩子自主完成作业的良好习惯，跟学校密切配合，形成育人的合力。家校合作不能简单理解成“考试成绩”的合作，考好了皆大欢喜，考砸了家校合力一起将学生拖入暗无天日的题海战中，结果，学生叫苦，家长心累，老师疲惫，成绩还不一定如你所愿。只有明确了家庭和学校的各自责任定位，才能真正为家长减负，为学生减负。

　　（作者系江阴市晨光实验小学教师）