“我用了中国公路里程数来展现中国的进步！”洛社中心小学六年级学生韩晟说。一次“数说”改革开放史活动让学生探寻国家富强路的脚步快了起来，他们用画笔展现了自己眼中的改革开放历程，给幸福指数“下定义”。

　　“数说”改革开放史，学生主意多

　　寒假期间，洛社中心小学六年级学生就开始查阅相关资料，通过阅读书籍、观看影片等方式了解改革开放史。洛社中心小学大队辅导员赵巍告诉记者，改革开放史对学生来说是一个较为抽象的概念，仅仅依靠书籍和影片无法让他们切身体会到改革开放带来的巨变。因此，学校采取项目化学习的形式，结合数学、美术等学科给学生以启发。“数学统计单元中有绘制图表的内容，而图表最能展现变化。数学老师提前告知学生不同图表的适用范围，鼓励他们自己寻找角度绘制图表，展现改革开放史。”赵巍说。

　　原以为学生的思考角度会聚焦在家中收入、存款等的变化，而学生在假期结束后交上的作业让老师们感到十分惊喜。赵巍向记者展示了部分学生提交的图表，其中主题各不相同，包括粮食总量、公路里程数、汽车保有量、宇航员人数等。“我觉得中国越来越多宇航员能到太空探险，就是展现了国家的不断强大和技术的不断成熟。”六年级学生周瑜不仅记录了宇航员数量的变化，还在条形统计图旁边精心绘制了航空卡通画。而以人均可支配收入为统计主题的学生则认为，这一数据体现了人们生活的幸福指数在不断提升。

　　目前，洛社中心小学分年级展开不同主题的学“四史”活动，一、二年级学生以队史、党史为主，三、四年级则以社会主义发展史为主题，探索社会进步的脉络。“不给学生设立思考的框架，就能看到与众不同的想法。”赵巍感叹说，将活动与学科整合，既提升了学生对相关知识的理解和运用能力，又增强了他们对国家奋斗历史的感悟。

　　从运河看家乡发展历程

　　洛社中心小学对家乡发展历程的探索很早就开始了。近两年，学校围绕古运河文明探究策划了一系列活动带领学生多元探索运河，了解生长在运河边的人与事。

　　翻阅学生在“读河行动”后绘制的画作，不难看出他们对运河的“前世今生”已经颇有了解。“学生以运河边的建筑、河上的桥等多种元素反映自己眼中运河的变化。”赵巍说。“我奶奶说，曾经的运河水可清了，平时做农活渴了，就随手掬一捧运河水喝，还有小时候赤脚抓河里的鱼。”学生吴筱祺在一篇写运河故事的作文中这样写道，她用家人眼中运河的变化展现运河治理的过程。“运河有‘河长’，我们的学生也当上了‘小河长’，他们以学期为节点，观察运河水的治理情况，包括清淤、养护水草等。”赵巍说，通过长年累月的观察，学生能感受到的其实不仅是水质变化，还有它给生活在其周边的人们带来的便利。

　　从最初的走近运河、寻访在运河边生活多年的老人，到如今策划寻访运河边成长壮大的企业工厂，洛社中心小学学生对运河的感情越来越深了。该校副校长许梅芳说，学校通过《话说运河》纪录片、“记忆中的运河”图片展、“魅力运河”摄影展、全校“运河徒步活动”等形式，让每一个学生了解、亲近家乡的母亲河。“学校还与家委会联合，开展‘假日寻访活动’，通过运河美食寻访、运河沿线古迹寻访、运河桥梁寻访等系列活动，看到与我们生活息息相关的运河文化。”许梅芳说。

　　前不久，洛社中心小学的曾任校长杭新宇主持编写了《洛社古诗100首》，唐剑峰、缪云芳等教师深度参与，接下来学生会针对这些古诗展开学习。伴随古运河探究活动的深入，学生有了不少新的研究课题，如测量运河宽度、统计运河上船只流量、目测货物种类等，以此感受运河给洛社经济发展带来的影响。“听听运河故事，了解运河一路流淌而来的历程以及运河边劳动人民的勤劳致富之路，学生对家乡的感情也会愈发深刻。”许梅芳说。（杨涵）