近日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，引发家长热议。“双减”政策透露了哪些信号？怎样落实政策？校外培训机构将何去何从？学校教育如何进一步提高质量？我市教育界人士对《意见》进行解读。

　　●沈茂德 无锡南外国王国际学校中方校长

　　“学生作业负担”及“课外培训负担”都很重的现象存在已久，近年来愈演愈烈，甚至演变成了一种社会洪流，越来越多的家长和孩子们被裹挟其中。单靠教育行政部门、学校的力量已很难改变这种系统性的社会现象。

　　中共中央办公厅、国务院办公厅联合印发《意见》，可见国家对治理这种社会现象的极度重视。长期的教育实践让我深悟，教育一定是全社会的事业，我们热切期望《意见》能引起全社会的高度重视，希望全社会能有序落实相关规定，营造一种全社会的教育绿色生态，让孩子们有更多个性发展的自由空间，让校园生活有更多的笑声、歌声，让孩子们双眼明亮、笑容灿烂地幸福成长。

　　●周宏燕 无锡市江南中学校长

　　“双减”政策的核心是减轻学生过重的负担，根本目的是促进学生全面健康成长。这几年，江南中学积极探索文化转型背景下的高质量初中教育实践，促进学生全面健康成长，与时代同频共振。

　　关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担，以下几方面必须重视：第一，作业管理是“五项管理”的核心。“五项管理”是五位一体的，反映的是“五育”并举，其核心是作业管理，因为作业的质与量直接关系睡眠、体质、课外阅读以及手机的使用。所以，优质的作业管理必然带动优质的“五项管理”。第二，做好作业育人共同体建设。从学校来看，重点要落实国家课程方案与课程标准，开齐开足各类课程。从教师来看，提高课堂效率，提高作业质量，科学合理布置作业，不搞题海战，丰富作业类型，激发作业兴趣。从家长来看，不做焦虑型家长，不额外给孩子布置作业，不盲目给孩子报培训班，不搞超前学习。第三，作业是课程与教学活动的重要有机组成部分，对于学生建构生活意义、增进学习体验、优化师生关系具有积极效用。作业的目的在于不仅仅培养“做题家”，而是培养出真正的学习者、思考者。作业的形式要多样，现阶段，尤其要增加更多的生活实践、朋伴互动的相关德育课程作业，这样才能使学生获得生动活泼的全面发展。第四，作业管理要借助信息化手段。一方面，学校要积极开发丰富优质的线上教育教学资源，另一方面，也要利用智慧教育云平台，获取家长、学生更丰富的样本，获取更多的第一手资料，让信息反馈更及时、更顺畅，让作业管理更科学、更高效。第五，积极提升课后服务水平。江南中学长期坚持无偿的课后服务，内容包括个性化差异性的学科补习、艺术体育社团的活动、青少年党史学习教育和心理咨询等，使学生获得课程学习以外的知识、技能和帮助。

　　《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》的发布，对于构建教育良好生态意义非凡。作为义务教育阶段的学校，我们必须强化育人主体地位，落实立德树人根本任务，促进学生全面发展和健康成长。

　　●施 丽 江苏省无锡连元街小学校长

　　今年上半年，国家陆续下发了“五项管理”的相关要求，现在，又印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，目的就是要解决长期存在的教育功利化、短视化的问题。

　　“养根竢实”是连元街小学从一百二十多年文化中提炼出来的教育理念，作为学校的校训，它强调的是尊重教育规律，观照儿童生命的真实生长。在社会普遍呈现教育焦虑的大环境中，学校一直以来，秉承校训精神，认真落实国家的各项减负政策，同时开展教育教学研究，从课堂教学、作业设计、项目学习、绿色评价等各方面探索“减负增效”的新途径，取得了较好的成效。

　　未来，我们也将在减负增效的同时，进一步丰富课后服务样式，切实减轻学生、家长负担，为构建全社会良好的教育生态而努力。

　　●许敏峰 江苏省无锡五爱小学校长

　　《意见》由“两办”印发，充分体现党和国家对人民关注的教育热点与痛点的积极回应，是对广大学生全面发展和健康成长的高度重视。《意见》与以往“减负”文件相比体现出系统推进，全链条治理的特点，统筹学校、社会、家庭等多方力量，旨在真正转变与形成良好育人生态，从源头上解决问题。

　　作为学校管理者要从政治高度认识与执行《意见》，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务。要以“办法总比困难多”的决心，静心立足教育本质规律，尽心探究“减负”实践问题，通过高素质教师队伍的培养；学生学业评价改革；课堂教学方式的变革及“开放与服务”的新型家校关系的建立等系统举措的有效推进，扎实地推动学校教育教学质量和服务水平进一步提升。

　　（素馨整理）