□王胜祥、陈元红

　　无锡市云林实验小学成立雅行教师发展学院，在整体规划下，通过机制保障、多样课程、多元项目等厚植云林实小教师的专业情怀，丰富专业知识，提升专业能力，涵养雅慧气质，培育儒雅学子，从而形成了具有云林文化特质的教师生长文化。雅行致远，过一种专业的教育生活，成为全体教师的职业愿景和行走方式。

　　厚实基础，教师雅行有“温度”

　　“每一所学校都是多样化学习场景共存的无边森林。”学校成立云林实小雅行教师发展学院，内设教师发展中心、课程教学中心，以“一院两中心”建设为载体，不断创新完善教师发展工作机制，丰富教师研修内容与方式，着力打造教师发展新样态，推动教师队伍专业化发展。

　　合理完善学院机构设置，校长任院长，下设教师发展委员会，具体负责学院日常管理工作；专家导师团，引领新雅青年成长营、贤雅骨干研修班、雅润学科教研共同体、雅慧德育工作室等教师共同体的建构与发展；“两中心”具体负责教师培训、教学研究、管理服务、技术支持、督导评价等工作。结合学校愿景目标和个人实际情况，教师每三年制定个人发展规划，从理论学习、课堂实践、论文撰写、学术荣誉等方面细化目标，全面落实。通过“学校总体规划——共同体分解——个人规划”三步走的方式，帮助教师树立自觉的专业成长意识，明确个人发展方向和路径。

　　学校共有177名专任教师，其中，高级教师11人，硕士研究生10人，本科及以上学历达95%，区级以上骨干教师55人，占31%，其中省333高层次人才工程培养对象1人，市教学能手及区学科带头人14人等。丰盈教师专业情怀，丰实教师专业能力，学校内外同向同行、同频共振，共融、共练、共润、共赢，让全体教师既能走得快，又能走得远。

　　厚植课程，教师雅行有“效度”

　　一所学校的教师因其个体差异，所呈现的成长态势不一样，因此，设计教师专业成长的路径与策略是多维、多元、多向的。雅行教师发展学院充分考虑教师发展的不同目标和需求，着力架构课程体系，精心设计课程内容，让教师的教育生活更加专业。

　　学校课程建设，必须以“人的发展”作为核心价值追求。站在全面促进教师雅行目标达成的高度，学校建构教师雅行校本课程体系，把教师寻雅、行雅、至雅作为出发点和归宿，让教师过一种专业的教育生活。学校丰富课程的形式与内容，以共同体为抓手，边实践边创新，边创新边实践，让教师学会思与行。

　　“办一所教育的雅园”是全体云小人共同的美好愿景。雅心课程，就是以师德建设为抓手，以共同愿景为目标，重在培养“雅德、雅品”的教师，铸师魂，修师德，做“四有”好教师。“雅慧”课程，强化“一营、一班、一体、一室”的阵地建设，以专业为支撑，丰富研训内容与形式，让各层级各学科的教师都有所发展。

　　青年教师在新雅成长营中快速成长，多人在市、区教师基本功比赛、评优课中获一等奖，在对外联动、交流展示中获好评。

　　厚培项目，教师雅行有“深度”

　　学校以《“翰墨树人”：云小少年敦品臻美计划》项目为研训内容，研究和探索“以笔墨为媒介，培养‘植根于传统、着眼于未来’的现代小雅士”。在项目建设中，学校多次开展网络主题教研、专题培训讲座、实践研究活动，开拓发展思路，提升研究能力。

　　学校基于无锡市基础教育前瞻性教学改革实验项目和课题进课堂项目，聚焦“丰富儿童学习经历的课程设计与实施”，组织教师将教学研究与项目研究相结合，研究丰富儿童学习经历的支持系统，规划丰富儿童学习经历的学校课程，建构丰富儿童学习经历的课堂样态。学校以课题研究为抓手，采取科研带动的策略，积极整合课程教学中心、教师发展中心、学生发展中心等的力量，帮助教师在实践中发现问题，分析问题、解决问题，引导每一位教师走上研究的幸福道路，在研究中促使教师获得专业发展。学校另有语文、德育、音乐、体育、信息技术等多项课题处于研究阶段。学校希望通过课题研究聚焦教育教学中的实际问题，促进教师向“科研型”“智慧型”转变，为学校发展提供持久动力。

　　“一花独放不是春，百花齐放春满园。” 学校还致力于“资源共享、优势互补、辐射带动、共同提高”，带动一大批教师专业成长，带动区域内外学校协同发展。学校正以专业的姿态，雅行致远。

　　（作者系锡山区责任督学）