1月5日，无锡市柏庄实验小学的学生迎来了英语“无作业日”，他们在课后服务期间纷纷拿出英文绘本，在自由阅读中不忘彼此分享阅读体会。在柏庄实小，每门课都有对应的“无作业日”，当天该科目没有笔头课后作业，而是各类有趣的实践活动。这是“双减”落地后，柏庄实小正不断探索的作业形式。

　　围绕课题做好作业设计

　　手工制作数位表，拼拼搭搭玩图形，剪剪画画做板书……柏庄实小这些特色作业的设计思路何来？“双减”背景下，该校基于省“十三五”规划课题《“观察·支持”儿童学习的教学策略研究》，寻求作业优化与作业创新，让学生从教室“走出来”，从案头“解放”出来。

　　学校老师课堂的提问是否有效？学生在课上的主动参与度如何？学习目标是否达成？在柏庄实小，这三者都通过一张课堂观察量表呈现，该校的作业设计也围绕量表呈现的数据情况展开。在细致的课堂分析下，柏庄实小的作业因此“脱胎换骨”。

　　“我们对各学科的作业内容作出结构性规定，在周一至周三分别不布置语文、数学和英语的书面作业，让学生有更充裕的时间和空间，带着学到的知识和本领回归生活。”柏庄实小副校长邓玲介绍，在各学科“无作业日”当天，学校根据学科特点、学生实际需要和能力，精心设计阅读分享、科学探究、体育锻炼、劳动实践等不同类型的特色作业，让学生动起来，实现个性化、多元化发展。此外，学校正在探索分层作业的实施方式，除基础作业外，学生可以选择跳出课本的阅读类作业。

　　为了保证校本作业的质量，柏庄实小建立“三审制”，备课组教师互相审核，关注题目的逻辑问题，备课组长两次审核关注题型分布和题目质量，学科分管主任关注作业与学情、校情的吻合度，确保作业规范。邓玲介绍，下阶段，学校将把作业设计与实施纳入教师全员培训、常态学科教研范畴，以学科教研组为单位，加强作业研讨力度，提升教师作业设计水平，让校本作业更科学、多元。

　　“阅读+”作业，培养学生综合素养

　　“大家好，我是四（8）班的刘弘靖，今天我给大家带来龟兔赛跑的故事。”在柏庄实小英语学科教导徐秋霞老师展示的视频中，学生刘弘靖流利地用英文讲完了绘本故事，期间不忘加上表情和动作。

　　去年12月，柏庄实小英语节活动如期开展，学生通过录制视频的形式展现自己英语绘本阅读的成果。“父母在帮忙录制和剪辑的过程中，十分用心，说明他们对学校英语绘本阅读的认可。”徐秋霞介绍，不少学生能够不看书本，流利讲述英文故事，视频制作也各有巧思，家长会把背景换成与故事情节配套的场景。

　　本学期，英语绘本阅读成为全校学生每周三的实践任务。“除了阅读教材文本，我们会根据单元目标，选择与课本知识对应且难度略高于课本的绘本故事给学生阅读。”徐老师还提到，绘本故事往往具有哲理性，不仅能帮助学生更好地掌握知识点，还能培育学生个性品质。

　　在柏庄实小，通过阅读和学科融合，设计各类阅读作业，成为培养学生阅读兴趣、巩固学科知识的主要路径。除了英语绘本阅读外，各学科都有阅读主题，依托语文教材中的“快乐读书吧”板块，柏庄实小融合校内多个学科设计阅读项目主题。泥塑是该校的特色课程，在创作《三国演义》《水浒传》等名著中的经典人物时，老师会指导学生阅读相关书籍，将创作人物置于情境中，学生的想象力和灵感都更加丰富。数学阅读同样得到了实践，通过数学名家、数学文化、历史典故等的阅读，帮助学生了解数学史、数学价值等。（杨涵）