□ 刘爱燕

　　因为生活需要，前些日子网购了一个置物架并自行安装。上一年级的孩子放学回家，看到一地的板材和配件来了兴致，就想安装。孩子奶奶不让，孩子就撅起嘴，一脸失落。笔者心想：何不让孩子试试呢，只要合理安排好时间就行。跟孩子商量好后，两人就动起手来。安装的过程中，孩子不但会看图纸，找配件，拧螺丝，还学会了钉小钉子，发现装错后再研究、返工，忙得不亦乐乎，等爸爸回来，他还自豪地展示劳动成果，得到了大家的一致肯定和赞扬。后来的几天孩子都因此精神奕奕，心情愉悦。

　　允许孩子多动手、多尝试，不但能让孩子体会到乐趣，还能让孩子在动手的过程中拓展思维，学会发现问题、解决问题，提高处事能力、增加生活经验，体会到成就感和价值感。思维的力量是无限的，养成了良好的思维习惯和协调能力，有利于孩子的学习和成长。

　　有时候并不是孩子娇气、懒惰，不想做事，不会干事，而是不愿意做事，因为有些家庭是“一次终结”模式，即一做事就会遭到家长的批评，这里做得不好，那里做得不对，孩子得不到支持，自信心受到打击，如此循环下去，就不愿意再去做事，也没有勇气再去尝试了。还有的孩子是没有机会做事，因为有些家长不放心孩子做事，总担心孩子受累、受伤，舍不得孩子吃一点苦，尤其是老一辈的爷爷奶奶习惯包揽，时间久了，孩子越来越没有机会尝试，也就慢慢断了想尝试的念头，孩子生活自理能力、思维协调能力的提升都会受到影响。

　　“读万卷书，行万里路”，孩子的成长不只是学习这一件事，需要德智体美劳全面发展。教育部最近发布的《义务教育劳动课程标准（2022年版）》明确提出学生需要多劳动、多动手。家长要扩大自己的内心空间，少干涉、少插手，多鼓励、多肯定，让孩子多一些机会去实践，理论联系实际，把学到的知识用到生活中来；给孩子多一些机会去试错，在错误的基础上获得新的认知；让孩子在一定范围内自由生长，增加更多的可能性和可塑性，这样的孩子长大后进入社会耐受力更强，发展的空间自然广阔。

　　（作者单位：无锡市残疾人综合服务中心）