□邵 江
家乡是每个人怀揣梦想的出发地，也是灵魂牵挂一生的归属地。不管离家多远，家乡的美景、美食、民俗和文化，都会凝聚成记忆中的点滴，在游子心中生根发芽。一所有着来自全国30个省份、涵括13个少数民族学生的年轻学校——无锡市新洲小学，正是基于学生祖籍、民族多元化的特点，借助校园微景观、微乡音、微旅行、微推介等，以多形式活动为载体，探索铸牢中华民族共同体意识的爱国主义教育，探索从爱家庭、爱家乡内化为爱国主义的教育梦想。
“微景观——中华园”，在中华大家庭里感知家乡的坐标
新洲的学生来自五湖四海，追随父母生活的脚步，带着不同民族文化的味道和印记聚集到了这里。许多学生对家乡的印象、对家乡在中国版图的位置都不甚了解。为了让每一个新洲的学生都有中华民族一家亲的感觉，学校以“多元新洲 大美中国”的校园文化理念，将学校的不少地方以祖国的山川、河流来命名。学生每天必经的长长廊道更是遵循民族大融合的设计理念，参照中国地图的地理划分，用彩绘、展板、实景等手段，将地面、墙壁、天花板充分利用起来，学生在行走间自然而然地了解到中国各地的民风民俗等文化知识，润物无声。“中华园”建在两幢教学楼间，以一幅放大完整的中国地图，用不同的颜色彩绘区分不同的省份，在每一个省份的边上是各省的物产、文化及民族等介绍。从楼顶俯视，中华版图尽收眼底，每一个学生的家乡位置，清晰可感；从地面穿行，更可亲切自然地感知家乡在中国的坐标以及同学之间的距离，真切唤醒各民族是一家的意识。来自不同民族不同地域的学生都能在这里找到自己的故土，自豪地向同学介绍家乡的美景、民俗文化、名人和美食等。整个校园就是一个“微中华”，新洲学生的日常生活、学习，浸润在大中华的氛围里，自小就在心底铸就中华民族共同体意识。
“微乡音——方言小径”，在方言的密码中唤醒文化自信
每一个乡音，都烙着故土的气息，因为方言不仅仅是一种语言形式，还是一种文化载体，每种方言都承载着一个地域的专属“文化密码”。当生活迁移到新地域，在生活、文化融入他乡时，方言就会慢慢消失，内心也会抗拒说方言。但是，留住方言，也就是留住文化和历史；说说方言，能在学生心底培育文化自信。为了让学生更好地了解各地区、各民族的文化，营造校园民族团结浓厚氛围，学校在校园内建设了方言小径。学校美术老师自主设计、绘制了辨识度极高的特色景物配以有趣的简单方言，让学生们走走方言小径，学学各地方言，让各地域的学生作为方言代言人，解读方言含义，用方言演唱一下地方戏剧，在这种学、说方言的活动中培育融洽的团结氛围。学校“小青葵”广播站结合方言办学特色，特辟“一道讲筋头”板块，邀请无锡当地的老师进行“无锡话”教学，希望通过会听、会讲无锡话，让五湖四海的新洲娃更快融入新洲大家庭，团结和谐地生活在无锡。
“微旅行——诗词、民歌、民俗”，在地方元素中感悟文化之美
学校为了更好地推进民族文化融合，积极围绕“多元文化”“故土情怀”，创生了实现民族团结，凝聚中华民族共同体意识的校本特色课程，让更多学生感受大美中华。如“跟着诗词去旅行”。邀请旅行目的地的学生及学生父母，介绍诗词中所在民族的风土人情、民族文化、地方美景，阐释诗词意蕴，让新洲娃在边玩边学中日积月累，奠定民族团结的基础。在学科融合中，学校寻民族文化之根融入音体美劳等学科或活动之中，尝试有文化特色的活动和课程。如民歌小调开心唱：民歌就是人民的歌，是最贴近生活、最富有地域特色文化温度的艺术形式。又如地方元素畅意绘：浓墨重彩的景泰蓝、朴素雅致的蓝印花布、栩栩如生的剪纸艺术、别致精美的民族服饰……都是中国文化不可分割的一部分。学校开发这些“玩”样的校本课程，旨在让新洲学生自小内心形成从了解地域文化到多元文化融合，再从文化融合到民族一家亲的意识。
“微推介——家乡美食、民俗游戏”，在乡愁记忆里润泽家国情怀
美食不仅刺激人的味蕾、愉悦人的心情，美食更代表了一种记忆、寄托了一种乡愁。乡愁，很多时候都表现在对家乡美食的渴望与思念中。学校基于培育学生从爱家庭、爱家乡内化为爱国主义的教育理念，积极探索开展以推介家乡美食为引领的活动，引导学生跟随父母亲，动手制作家乡特色菜肴，在满足味蕾同时提升劳动能力。鼓励学生学会一种或几种拿手的家乡特色菜肴和点心，优选作为“家乡美食推介员”，积极参与“清之洲”美食文化活动，在更多学生中分享。而民俗游戏大多是聪慧的劳动人民在生产活动中积累了大量寓教于乐的民间户外技艺，可以达到将提高身体素质和体验地方文化相融合的目的，将各地民俗游戏融入体育活动，更容易激发学生乐趣，地方文化也能获得更多认可。正是通过这些活动，在新洲娃的心灵中植入对中华民族的认同感。
要让爱国主义精神深深植根于学生心中，就必须让学生多了解、多参与、多分享，在建设共有精神家园中增进文化认同，在交往交流交融中增进融合，建立中华民族共同体意识，新洲小学正在尝试通过建立校园“微乡愁”来实践这一理念。（作者系新吴区责任督学）
