□周庆红、戴福明

　　开展课后延时服务，是增强学校教育综合服务能力，促进学生乐学、好学、健康成长的系统工程。为满足小学生课后服务需求，无锡市东湖塘实验小学以“双减”政策和“五项管理”标准为依据，进一步升级延时服务，充分挖掘校内外资源，减轻学生学习负担，发展个性特长，为学生提供了丰富多彩的课后活动。课后服务为学生成长赋能。

　　服务流程精细化

　　学校出台了课后服务实施方案、课后服务工作管理等制度。学校首先在服务流程上做好精细化管理，每天提供的延时服务分三个时段进行。作业时段为教师组织学生自主完成当天作业，教师巡回指导。发现问题及时纠错，疑难问题给予指导，给学生充足的时间来完成作业，巩固当天学习的知识。一二年级不留书面作业，三至六年级也力求不把书面作业带回家。拓展时段为学生完成作业后，根据兴趣自主选择体育、科学、艺术等系列主题式活动。学生们在操场挥汗如雨，在画纸上尽情描绘，在心理室探索成长……校园各个角落都有不一样的精彩。安全时段为各班利用延时结束前的“黄金十分钟”，在班级开展“疫情防控安全”“校内安全”“乘车安全”“食品安全”“防溺水安全”等安全知识宣讲，在孩子们心中筑起一道安全防线。

　　服务菜单个性化

　　基于学校“童真”文化，学校已建立5+2课后服务活动课程资源库，确定了“品真”“慧真”“健真”“雅真”“行真”五大类别，包括德育类、法治类、科技类、诵读类、学科类、益智类、体育类、健康类、音乐类、绘画类、书法类、劳动类、综合实践类等多个子目录，以满足学生对个性化活动的需求。

　　德育活动课程，锤炼行为与品格；学科活动课程，推动阅读、实践、推理多翼齐飞；音乐、美术欣赏课程，传承地方传统文化，提升审美力与表现力；体育活动课程，传承体育传统游戏，关注学生身体素质发展；信息技术活动课程，关注信息技术发展趋势，注重学生解决问题能力培养；劳动实践课程，立足动手创作，关注兴趣和能力培养；心语课堂课程，针对学生心理、道德和行为习惯等方面容易出现的问题进行科学指导，争做积极阳光的东小娃。

　　服务作业优质化

　　“双减”首先减的是学生作业负担，学校教师在“双减”政策下，根据学科特点，转换思维，在课后作业形式和内容上大胆创新。围绕“优化作业设计，提高教学质量”为主题扎实开展学科组、教研组的研讨，制定出了学校各学科作业管理方案。学校各备课组将课后作业设计纳入单元整组备课环节中，设计作业内容，规划作业梯度，监管每日作业做到“量有度、质有效、时有限”。充分利用好延时服务作业时段，精心辅导。如数学老师给学生们搭配了一份营养又美味的作业大餐，“营养餐”夯实基础，重视作业书写，鼓励多种方法，体现数学思考；“美味餐”丰富多彩，借助思维导图梳理单元知识，制作精美小报渗透数学文化，创意无限编写数学故事。学校每月定期开展作业检查交流，及时反馈情况。对于优秀作业、不一样的创新作业，进行展评。以“基础、提升、挑战”三种层次的弹性作业形式满足学生不同学习需求，让“双减”作业走“新”，更走“心”，让延时服务真正落地落实，给学生一个缤纷灿烂的童年。

　　服务渠道多样化

　　学校加强课后服务资源的建设和统筹，形成多渠道供给的格局。课后服务一般由本校教师承担，同时也聘请退休教师、学生家长、体育教练等具备资质的社会专业人员或志愿服务力量，为学生提供形式多样的服务。学校还充分利用高年级优秀学生资源参与课后服务。学校拓展课后服务渠道，组建“三长课程”，促进学生健康快乐成长。

　　家长课程，即为家长们充分发挥自身职业优势和兴趣特长，走进校园，走进课堂，把学生带进一个精彩的世界。“一盔一带安全行”“病毒细菌我会防”“管好你的零花钱”，精彩纷呈的课堂让学生们的校园生活更加丰富有趣。师长课程，即为排球场上大力扣杀、篮球对决你追我赶，老师带领学生在操场上尽情挥洒汗水，展现不一样的小主人风采。更有传承中华文化、品悟数学故事、创意手工制作、诗韵飘满校园等各具特色的师长课程，让学生们畅游其中。有交流，有感悟，有体验，有欢笑，又有惊喜，在轻松愉悦的气氛中实现师生共长。学长课程，即为学哥学姐们走进学弟学妹课堂，开启学习与成长的相遇之旅。他们分享成长和学习道路上积累的知识，用细心和耐心解答弟弟妹妹们的疑惑和不解。“红领巾的正确佩戴”“我来教你唱国歌”“红色英雄故事”各类课程应有尽有。

　　小课后，大情怀。课后服务工作的有序开展，为学生自主学习、快乐阅读、发展特长爱好提供了场所和指导。丰富多彩的辅导形式、有声有色的活动主题，让教育的温暖在夕阳余晖中延伸。

　　（作者系锡山区责任督学）