无锡教育高质量发展的底气离不开扎实有效的教科研工作。“在无锡基础教育改革发展进程中，教科研发挥着不可或缺的支撑、驱动和引领作用。”市教育局基教处处长助理鲍湧说。近日，无锡市教育局直属和市属院校教科研工作会议在无锡市市北高级中学举行。市教育科学研究院、市教育局直属中小学及市属院校教科研负责人齐聚一堂，共同分享探讨教科研经验和成果。

　　教科研助力教育高质量发展

　　“信息量大，内容丰富。这样的教科研工作会议还是第一次举办，我感触很深。”无锡市教科院副院长钱阳辉表示，9月起，《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》正式实施，要把新课标消化和理解透彻并非易事，许多教育热点问题的解决需要教师潜心研究。科研兴校、科研兴教、科研兴师，教科研的重要性不言而喻。

　　会议当天上午，无锡市市北高级中学教师季晓燕和翁琳就省规划和省教研课题进行开题论证，课题分别为《课程思政理念下高中历史思辨型课堂教学研究》和《文化—文明传统下英语“读后续写”支持性策略研究》。副院长钱阳辉、江南大学李健雪教授、教科院黄树生博士等专家对课题进行了论证考核，提出意见和建议。课题组成员表示，专家的指点加深了他们对课题的认识，使今后的课题实施路径更加明晰。

　　在学校交流环节，市北高中教科室主任陆健、无锡汽车工程高等职业技术学校教务处副主任励敏分别分享了教科研工作的感悟，市北高中教务处主任李树民以《教科研服务课程基地建设》为题做专题报告。为进一步促进教科研工作发展，市教科院教科所副所长陆启威做工作指导报告，钱阳辉具体分析了学校教科研的实践价值。

　　未来，无锡各校还将在提升教科研的工作质量和服务水平上持续发力。鲍湧表示，学校要把握新时代教科研前进的方向与目标任务，围绕教育热点难点问题开展深入研究，推动重点领域和关键环节取得新突破。

　　教科研队伍是教育科学研究的首要资源。鲍湧提出，无锡各校要把教科研队伍建设作为基础工作来抓，积极实施教科研人员素养提升行动计划，探索教科研训新型平台。此外，应加大高层次人才吸引力度，培养教科研后备力量，完善教科研成果表彰奖励制度，激发教科研工作者的积极性。

　　让教师拥有投身教科研的内驱力

　　“目前，学校形成了以国家级教学名师、省人民教育家培养对象、省特级教师、省‘333高层次人才培养工程’培养对象等为头雁的雄厚师资力量。”让市北高中校长刘丽平最为欣慰的是，学校青年教师发展后劲充足，后继有人。

　　如何让教师拥有投身教科研的内驱力？陆健强调要让教师“想得到”，即为教师提供科研场域和路径，为他们能找到自己的发展道路，能激发教师生长力和学习力。“为了做到这一点，学校始终坚持把教科研工作与教师成长结合，设计教科研制度、明晰教科研思路、把握教科研前沿动态、设计教科研进度过程。”陆健说。

　　早在2015年，市北高中就成立教师发展学校与学委会，制定教师发展规划和年度实施计划、教师年度研训工作计划以及个人专业发展规划，研训活动开展规范有序，针对性、参与性、时效性和示范性强。2019年，市北高中建立学科研究中心，该举措是校本教科研制度的重建。学科研究中心以探索学科育人的实现方式为宗旨，建构学科育人、教学育人模式，凝练学科育人“市北经验”。

　　“不要辜负这个时代，不要辜负自己，校长永远是你们个人专业发展的支撑。”在青年教师个人专业发展推进会上，刘丽平校长动情道。在青年教师培养过程中，市北高中打造“青年教师成长共同体”，举办了“教师发展规划”等具有学校特色的活动。“在2021—2022学年，学校组织开展的青年教师课题研究活动，成功让7个学科组的年轻教师参与到省级、市级课题的研究、申报中来。在‘十四五’规划课题评审中，各有1个省级和市级青年教师专项课题入选。”陆健介绍，学校在新一期青蓝工程中创新采用“双导师”制，教学和教科研分别有人指导，努力打破青年教师的视野局限、能力局限、职业局限。

　　在日常教学中做研究

　　探寻土壤前世今生、河长制认知、本土鸟类认知，这是市北高中近两年来开展的跨学科教研活动，呈现了该校提升教学品质的创新成果。近年来，市北高中通过教科研赋能教育教学，走出了一条高品质特色发展之路，赢得了社会各方的肯定。

　　科研兴校，课题是龙头。“我们鼓励教师在日常教学中做研究，带着研究的态度、以研究性思维开展每一天的教育教学，从而实现课题研究与课堂深度融合。”陆健介绍，“课题进课堂”项目让教师的课题真正落地，实现了课题研究、实施、评估、改进的全方位联动，全面提升了教师的教学能力与教育素质。以英语学科组基于《文化—文明传统下高中英语“读后续写”支持性策略研究》这一课题为例，学科组开展了两次“以读促写，以教促研”的专题研讨活动，前后共4位青年教师围绕课题的主题进行了课堂展示。

　　教科研工作要拿得出成果，看得到实效。基础教育国家级教学成果奖一等奖、省教学成果一等奖……近年来，市北高中交出了教育教学的优秀答卷。2021—2022学年，李树民带领各个学科组探索“大概念”视角下的单元教学，聚焦单元规划，突出单元的结构化设计，形成一些典型学科单元教学案例，14个学科完成了《学科单元教学案例研究》《学生课程手册》，为单元教学提供指导借鉴。本学年，除继续探索“大概念”视角下的单元教学之外，李树民将聚焦单元作业设计一体化的探索，采用“三备三研”主题作业教研模式，以设计“品质”作业为出发点，让作业设计更精巧、精准、精心。

　　“如今，学校教科研发展面临困难与挑战，我们会秉持仰望星空的情怀和脚踏实地的决心，在教育高质量发展的道路上走深走实。”陆健说。（杨涵）