10月20日上午，无锡市钱桥中学劳动农场内，学生在教师的指导下，热火朝天地练习挖畦、挖坑等蔬菜种植技术。一旁，来自全市的劳动课教师用手机记录或讨论交流，观摩得很认真。10月20日—21日，无锡市义务教育劳动课程标准培训，吸引了全市义务教育阶段200多位劳动学科骨干教师，他们通过线上线下的方式，参加了本次培训。

　　劳动课教学有变化

　　《义务教育劳动课程标准（2022版）》对新时期的劳动教学提出了更高的要求。课程标准围绕日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动，构建了10个任务群，强调在学习与劳动实践过程中逐步培养学生的劳动核心素养，树立劳动观念，培养劳动能力，养成劳动习惯和品质，培养劳动精神。

　　支撑任务群的具体项目教学，需要劳动课教师具有诸如农业生产劳动技能、工业生产劳动工艺制作的新技术等。教师们只有在进行专业化教学的过程中，才能培养好学生创造性劳动的品质，提升实践能力和社会责任感，把学生培养成为懂劳动、会劳动、爱劳动的时代新人。

　　无锡市教育科学研究院在本学期初进行了调研，发现目前我市的劳动教育还存在专任教师不足，教师缺乏操作技能等情况。“必须要加强我市劳动教学师资队伍建设，提高劳动教学专业化水平，才能切实落实义务教育劳动课程标准的教学要求。”市教科院副院长徐小华说，市教科院在本学期开学初就开展调研，着手筹建劳动教育教学研究中心，邀请无锡市劳动学科教学骨干，按照课程标准的要求，设计具体的培训项目分批次开展示范操作培训。“我们希望在一年内做到操作项目全覆盖，两年内培育一批成熟的劳动学科教师。为了给劳动学科教师提供实训基地，我们还将在无锡市范围内建设覆盖全区域的劳动项目特色学校，推动全市劳动教学高质量均衡发展。”

　　首轮培训火热开展

　　10月20日，全市首轮义务教育劳动课程标准培训在钱桥中学开启。当天上午的理论培训，江苏省教科院劳动学科教研员丁婧博士从“五育并举”教育体系的提出、义务教育课程方案、劳动教育课程标准以及江苏劳动教育的实践方向四个方面，在线解读了《义务教育劳动课程标准（2022版）》的教学要求。她提出，劳动课已经成为一门独立的课程，实施时应以项目为载体，注重劳动实践，培养学生的劳动素养。

　　当天上午的实操课《青菜栽培》在该校的深度体验种植区内开展。“挖畦的要求上节课已经告知，今天两人一组比拼一下。另一队同学掌握种菜刨坑的方法……”学生在老师的指导下挥舞起锄头干得热火朝天。学生郁泓皓边挥锄头边说：“挖畦用来排水，干活累，但是很开心。”现场观摩的老师们学得认真，用手机录下视频素材，后续反复观看学习。

　　无锡市仓下中学劳动学科教师王燕华表示，两天培训的内容丰富，形式多样，不仅有助于了解劳动教育的最新动向，每个老师现场学习到了劳动技能。让她印象最深的是10月21日下午属于工业生产劳动任务群的制作电脑显示器增高架的木工课，“那堂课我们学了至少两个小时，都制作出了成品，木工技能得到了提升。”

　　省特级教师、市教科院初中劳动学科教研员许帮正介绍，10大任务群中有5项技能是劳动学科教师必须掌握的。这两天的实操课覆盖了任务群内的4项技能培训。下个月，市教科院还将组织劳动学科教师培训，实现技能培训全覆盖。

　　优秀经验值得推广

　　为期两天的培训共设6场讲座、5堂实操课，其中技能操作培训均在钱桥中学的“劳动创想者：全域育人课程基地”内进行。据了解，该基地被评为2021年江苏省中小学课程基地与学校文化建设项目，几乎覆盖了劳动教育新课标10大任务群的项目。

　　培训期间，该校的劳动教育作为优秀案例进行推广。参加线下培训的人员参观了该校的“劳动创想者：全域育人课程基地”、民俗馆，体验了学校藤编花瓶、插花、小笼包制作等丰富的学生社团活动。

　　钱桥中学设有涵盖日常生活、生产、服务性劳动以及创想体验四大领域的劳动教育校本课程。去年11月，该校启动“劳动创想者：全域育人课程基地”建设，计划在科技教育和“有根德育”两大办学特色基础上，依托钱桥街道支持，利用4000多平方米的耕地，探索新时代校本化劳动教育课程体系的建设和资源开发。

　　钱桥中学党总支书记任晔介绍，学校通过设置劳动课程，丰富学生体验，“劳动创想者：全域育人课程基地”被评为2021年江苏省中小学课程基地与学校文化建设项目。未来，学校将通过劳动课程基地建设，运用人工智能、物联网等技术，通过一系列文化长廊，宣传劳动教育的意义，让学生在经历中体会到劳动教育的成果，分享劳动教育的快乐，培养创新能力。

　　徐小华希望学校切实承担起劳动教育主体责任，统筹优化课程设置，开启开足劳动教育课程，成立劳动学科教研组，加大劳动教学研究，积极开展劳动教学和实践活动，促进无锡劳动课程创造新辉煌。（陈春贤）