近日，梁溪区中小学“三全育人”研讨会在无锡市五爱小学蓉湖校区召开。与会人员各抒己见，畅所欲言，有从校长、副校长、德育主任、班主任等不同角色对“三全育人”的独特理解，也有对于“人人都是德育者”的共同认识；有对于顶层框架的设计案例，也有对打通育人最后一公里的实践尝试。老师们在交流中碰撞出思想的火花，纷纷表示要将“三全育人”融入教育教学和学生成长成才的各个环节，使学校育人工作更好地适应和满足学生成长诉求、时代发展要求、社会进步需求。

　　梁溪区教育局德育科科长严青对老师们的深入思考和各校在德育工作上的努力给予了充分肯定，她剖析了“三全育人”目前面临的现实困境，强调大家要深刻把握“三全育人”的内涵，全面统筹各领域、各环节、各方面的育人资源和育人力量，通过营造各类教育主体合力育人的良好氛围，最大限度地激发和调动学校、社会等方面的积极性和凝聚力，做到人人事事时时处处育人，不能“偏于一隅”，更不能“顾此失彼”，做好统筹安排，在教育教学、校园建设、文化建设、教改科研等方面同时发力，使“三全育人”工作成为能推动学校高质量发展的重要引擎。

　　无锡市德育工作带头人

　　无锡市五爱小学校长

　　周燕微

　　“三全育人”是所有教育活动都应遵循的一种教育理念，是指向“立德树人”根本任务的系统工程。其中，教师是实现全程、全方位育人的重要主体，决定了教育的最后“一公里”。学校在教师培育中应着力于涵养师德，引领教师完善心智模式，提升育人意识和育人能力。日常管理中，应秉持信任与尊重，不断地“看见”教师、发现教师、激励教师，引领更多教师“看见”学生，带着真心、热情和好奇，去发现每一个美好而独特的个体，进而拓宽视野、突破格局，拥有更加辽阔的教育人生。

　　无锡市德育工作带头人

　　无锡市夹城里中心小学校长

　　陈丽丽

　　“三全育人”体现育人体系的系统化建构，需要全面统筹育人资源和育人力量。在学校教育中，既要建立学科之间、年级之间的关联，形成育人目标的一致；也要凝聚家长力量，吸纳社会资源，同向发力。同时，不断强化校园环境文化浸润，将“静态环境”变为“学习场域”，助力全方位育人。

　　无锡市德育工作带头人

　　无锡市刘潭实验学校德育主任

　　李昌梅

　　学校需要打通“三全育人”最后一公里。校园里的一个个班级，就像一趟趟不断前行的“班车”，组成一道道美丽的风景。老师们用“心”带“班”，才能理解真正意义上育人的内涵。我们努力让全员同向发力、全过程协调运转，全方位同心跟进，让集体向上向善、个体向真向美，让共同的前景更广阔、更高远。相信我们的“校园班车”队伍在校长、老师的引领下，在家庭、社会的支持下可以同心稳进，收获幸福的回忆。

　　无锡市德育工作能手

　　无锡市东林小学班主任

　　邵珊瑚

　　教育要面向全体学生，我读过一个故事《冬天请不要砍树》，儿子对爸爸说：“那棵树一片叶子都没有，我们把它砍了吧。”爸爸回答：“冬天请不要砍树。因为它的根还活着！”春天来临，这棵树真的萌发出了新芽。许多学生，不就是这冬天里的树吗？老师要有慧眼，去发现孩子除了分数以外的“优秀”；要有耐心，去等待孩子一步步“成长”；要有信心，去相信孩子终有一天会获得属于他们的“蓝天”。

　　梁溪区德育工作带头人

　　无锡市南长街小学班主任

　　金皑

　　“三全育人”是培育担当民族复兴大任的时代新人的基本路径。“育人”让学生树立起正确的世界观、人生观、价值观，育人不分学科，无关身份，全员育人，同心同德，人人都是育人的执行者；德育无小事，事事皆资源，从小事做起，从点滴做起，全过程育人，善作善成，事事凝聚新时代育人的核心；加强校园环境建设，让学校中的一砖一墙、一草一木都能营造出育人的氛围，打破育人的时空，突破学校的围墙，全方位育人，处处都是育人的阵地。（杨洁丹整理）