□陈波、刘胜男

　　青年教师是学校的新鲜血液和蓬勃动力，更是学校长期发展的重要基石。无锡市堰桥高级中学青年教师培养依托“诚勤·日新”好教师团队，以教师发展三年规划《师德为先，能力为本，质量为魂》为总体目标，以教师队伍建设年度计划为落脚点，系统、扎实开展青年教师的培养工作。

　　青年教师专业发展规划

　　目前，学校青年教师队伍存在年龄结构年轻化、高层次骨干不足、教师内驱力不足、课程理解力不足、管理人才待培养等问题。因此，学校结合新时代普通高中的育人需求与学校实际情况，以建成一支师德高尚、业务精湛、能力卓越的“四有”好教师队伍为目标，让学校“勤奋、严谨、求实、创新”的教风不断内化为教师的思想内核与自觉行动，为学校成为省级高品质特色学校提供师资队伍的保障。

　　青年教师培养体系建构

　　学校实施师德师风示范工程，进一步加强师德师风建设，不断提升教师职业素养，在遵守师德规范的基础上，激发教师专业发展内驱力，进一步提升教师的职业形象。学校实施名师发展推进工程，通过各类培养，力争五年内新增市教学能手8名、市学科带头人4名，实现无锡市教学能手以上骨干教师基础学科全覆盖。加大名师培养力度，多措并举促进教师向名教师、特级教师方向发展。年轻干部培养工程，加强中层干部队伍建设，优化干部队伍年龄结构、男女比例。五年内培养6到8名“80后”中层干部，推荐4到5名优秀中层干部赴省锡中交流学习，努力培养学校后备干部队伍。育人能力提升工程，通过实践活动、教育培训、项目推进等方式，推动教师对新课程有更好的理解与把控能力。促进教师在各级各类比赛的获奖人数、课题研究、论文撰写的质量和数量上均有大幅提高。

　　明晰青年教师发展路径

　　堰桥高中通过制度激发教师发展动力，强化教师的师德修养。学校对教师入职、教师聘用、职称评审、人才推荐、评优评先、干部考核等方面严把政治关和师德关，结合校内督导室课堂教学督导结果和各级各类测评结果，组织实施师德考核工作，全面客观评价教师师德表现，为教师建立个人师德档案。

　　依托省锡中资源，学校推进校际青蓝工程培育项目，通过跟岗学习等具体措施，促进教师专业能力提升。同时，积极发展与北京师范大学、华东师范大学、哈尔滨师范大学等国内高校的合作，选派教师进修学习，邀请专家来校进行专项指导，形成“引进来，走出去”的长效深度交流模式。聘请市内外特级教师和名师担任校内学科顾问，发挥学科名师在专业发展和教学研究等方面的引领作用，持续发掘堰桥高中“堰老师工作室”“杨志文名师工作室”的积极作用，带动教师专业发展更上新的台阶。

　　学校以教育实绩为考量标准，从“80后”“90后”教师群体中遴选人才培养后备干部，优化学校中层年龄结构，形成人才培养梯度。在中层干部每年去省锡中集体学习的基础上，再选派部分优秀干部到省锡中阶段性跟岗学习，提升中层干部的管理能力。

　　以“诚勤·日新”四有好教师团队建设项目为抓手，开展基于“典型学习任务”的教学育人方式探索与实践项目。学校组织教师培训和相关教学活动，通过学习和实践，更新教师教学理念，以教研组为单位，开发学科典型学习任务并凝练教学模式，推动教师课堂育人能力提升。

　　开展线上培训、校内讲座、校外考查等多种形式的培训活动，学校更新教师育人理念，搭建与教育教学专家间的交流学习平台，拓宽教师专业视野，为教师专业化课题研究和高质量课堂教学提供保障。依托 “堰老师班主任工作室”的名师资源和平台，学校开展德育培训和交流活动；通过“读书会”等平台为教师读书提供必要的资金支持，营造良好的读书氛围，鼓励教师阅读专业书籍，提高教学育人能力。

　　“诚勤”是教师精于本业、专于育人的外在表现和行为方式，“日新”代表着教师能够不断学习，适应时代的不断变化。堰桥高级中学将“诚勤”“日新”化为教师的教育理念与行动纲要，并将其作为教师队伍建设的着力点与落脚点，为高品质特色高中建设提供了有力保障。（作者系惠山区责任督学）