“原先，我们的拔尖创新人才培养集中在高校以及科研院所，在进入高校前的培养通常是无序的，主要靠个体自身发展。作为基础教育工作者，我们有必要把这一块短板补上。”惠山区教育局局长毛德祥日前在接受记者采访时表示，惠山区正在探索拔尖创新人才早期培养的路径，逐步贯通培养体系，创新培养举措，为人才启蒙提供适宜的成长环境。

　　思考，明确方位早谋划

　　近年来，党和国家高度重视基础学科人才的培养。惠山区历来崇文重教，当地人敢拼敢干敢为，在经济发展中大放异彩，在发展教育事业上取得了一系列的成果。早在1994年，该区就参加了国家教委基础教育司的“未来基础教育课程研究”项目，2001年成为全国首批38个国家基础教育课程改革实验区之一。

　　探索拔尖创新人才早期培养，该区已经在思考、在行动。

　　探索的底气从何而来？它来源于国家近年来为拔尖创新人才培养出台的政策和实施的举措：2013年起，中国科学技术协会和教育部组织实施“中学生科技创新后备人才培养计划”，2023年参与的城市、高校、学生数量大幅增加；2018年，教育部、科技部等六部门联合实施了“基础学科拔尖学生培养计划2.0”；2022年，中央全面深化改革委员会审议通过了《关于加强基础学科人才培养的意见》，提出要全方位谋划基础学科人才培养，大力培养造就一大批国家创新发展急需的基础研究人才。“由此可见，拔尖创新人才培养与国家自主创新、可持续发展息息相关。作为基层教育行政部门，我们应当积极贯彻落实党和国家关于教育工作的方针政策和决策部署，迅速开展调研，科学探索符合惠山实际的拔尖创新人才早期培养路径。”毛德祥说。

　　基础教育阶段要培养拔尖创新人才并不是面向所有孩子，需要经过慢慢筛选，形成相应的体制。“在我的理解中，基础教育发展必须要让孩子首先学会在社会上立足的本领，在此基础上有针对性地进行拔尖创新人才早期培养。”毛德祥说，“但目前国内还没有拔尖创新人才早期培养的成功经验可以借鉴。我们知道做这项工作很难，但必须花时间去坚持探索。”

　　围绕这项工作，该区教育局自2022年初就开始了深入思考和积极探索，以培养学生创新精神和实践能力为重点，以发展学生核心素养为目标，初步形成小、初、高相衔接的拔尖创新人才早期筛选和培养体系。

　　实践，体系化培养进行中

　　在做拔尖创新人才早期培养这件难事时，惠山区教育系统展现出了敢为、敢闯、敢干的劲头。

　　一直以来，学科竞赛被认为是一条发现、输送拔尖创新人才的重要路径。“但在考试的‘指挥棒’之下，学科竞赛的培养效果无法充分显现。目前，初中阶段一般不会涉及拔尖创新人才的深度思维训练。绝大多数学生只有在中考分数达到要求后才有资格参加高中的五大学科竞赛。因此，我们必须理清思路、创新体制，明确小学、初中以及普通高中阶段分别做什么。我们力图根据各个阶段学生的情况，设计并明确相应阶段的教学要求并逐步推进实施。”毛德祥说。

　　该区初步构建的拔尖创新人才早期筛选和培养的工作随着目标方位的确定，逐渐变得清晰。

　　小学阶段，该区以阅读能力和兴趣培养为重点，结合“双减”政策和“五项管理”的实施，每年开展“‘惠’心一笑 ‘阅’向未来”等经典文学阅读活动，同时引导各校开展形式丰富的科普教育活动，拓展学生的知识面，培养学生广泛的学习兴趣。该区还开展“全民阅读春风行动”，通过举行“小网民阅读挑战赛”“农民读书节”等活动，开展家庭式阅读，锻炼学生的发散性思维，增强他们的语感和理解力。此外，在小学阶段，学生们在校按照兴趣参加社团活动，可以从中接受思维训练，锻炼数学逻辑能力，学会怎么思考和解决问题。

　　到了初中阶段，该区学校以学科思维拓展、逻辑思维培养为重点，将部分课程进行初高中一体化贯通设计，积极探索互动式、启发式、探究式课堂教学模式，深入挖掘和利用学科课程中的创新要素，让初中生获得五大学科竞赛学习的启蒙，让学生寓教于乐、寓教于学，从而提高他们的求知欲和自主学习能力。

　　普通高中阶段，该区努力完善指向深度学习、与大学教育贯通的课程体系，引导各高中以学科竞赛为抓手，将五大学科拔尖创新人才培养与国家课程相关内容有机融合。同时，课题研究和研究性学习、综合实践活动课程学习等跨学科教学也会探索开展，该区将全面开设科技创新教育选修课，推进发明创造课程的设计和实施。

　　目标，培育优秀后备人才

　　“今年，全国教育工作会议明确，在全面提高人才自主培养质量、造就拔尖创新人才和服务区域经济社会发展、优化布局结构上先行先试。此外，无锡市教育局将通过一系列举措支持拔尖创新人才早期培养。”毛德祥说，这成为惠山区打开思路、大展拳脚，做拔尖创新人才早期培养先行者的重要助力。采访中了解到，该区已经明确2023年拔尖创新人才早期培养的小目标，正在向着该目标迈步前行。

　　根据计划，今年该区将以深化课程改革为依托，以培养学生创新精神和实践能力为重点，以发展学生核心素养为目标，形成拔尖创新人才早期培养机制并落实。毛德祥解释：“我们将启动拔尖创新人才培养‘强基计划’，在各学段确定一批试点学校，逐步确定基础教育阶段拔尖创新人才的发现、选拔与培养标准，探索形成纵向贯通、横向联动、科学规范的拔尖创新人才特色培养课程。”

　　该区教育系统十分重视工程教育的育人价值，基于省锡中与国内知名高校合作实施工程教育、五大学科竞赛等创新人才培育经验，探索建立以基础学科为支撑，多学科融合，指向深度学习、与大学教育贯通的普高课程体系，同时以学科竞赛为抓手，进一步做好高中五大学科竞赛的辅导，力争在成绩上取得新突破。

　　拔尖创新人才早期培养，高质量的教师队伍是重要保障。在毛德祥看来，在实施拔尖创新人才早期培养的过程中，教师不能脱离课堂教学，要全面了解学生的个体能力和水平。为了充实优质师资队伍，该区通过教育引才、自主培养双线并行的方式，选拔优秀教师，逐步配齐配足拔尖创新人才早期培养的师资队伍，通过体制机制创新，发挥这支队伍的最大作用。

　　记者采访了解到，该区教育局将积极争取政策支持和资金保障，推动完善评价体系，全面整合学校、家庭及科研院所、高新企业等社会各方资源，合力培养一批既胸怀“国之大者”，又具备创新潜力的优秀后备人才。（陈春贤）