钦珠虹、胡云

　　无锡市锡山区爱尔实验幼儿园是一所江苏省示范性实验幼儿园，多年来，爱尔人坚持以“爱的教育”为办园宗旨，形成“爱你、爱美、爱未来”的园本文化。依托爱尔美育课程实践，将美育作为立德树人的重要载体，在长期深耕幼儿审美教育的基础上确立和深化了大美育观，形成了结构均衡、特色鲜明的美育课程品牌。

　　每月一次的督导，让我们深度了解爱尔，我们可以深刻地感受到一群有爱的爱尔人，深耕在涵养美的课程中，致力于儿童美好的未来，将课程根植于儿童的现实生活，以审美感受力为切入口，以自然场景为载体，在“爱你，爱美，爱未来”的园所文化的引领下一直不断地寻求自我突破，不断地探索新的课程生长点。在江苏省幼儿园课程游戏化项目《涵养审美感受力的幼儿园自然场景路径建设》推动下，完成了从艺术化园本课程到大美育视角下的生长性课程转变。

　　●源于爱的生命力，课程建构有根

　　儿童需求是课程的根，爱尔一直把儿童的需求当作课程视角，以儿童的兴趣点为最初的价值判断，儿童兴趣、教师视线、课程视角三者汇聚成同一个点，指向同一个方向，始终将儿童放在课程的中央，优化园本课程，回归儿童学习与发展最本真的状态。

　　在课程实施中，老师能关注到儿童的需求和意图，看懂儿童的想法和体验。根据儿童发展的核心经验来考虑儿童需要什么？老师应该做什么？如何以幼儿审美感受力为线索，统筹设计结构化、主题化的幼儿自然活动场景，实现从“人为场景”到“场景为人”的转变。涵养审美力，课程的价值理念和目标不断发生着变化，爱尔人以一份真挚的热情，真诚的爱心，始终将儿童放在课程中央的热诚，赋予课程旺盛的生命力。

　　●基于美的生长力，课程建构有魂

　　在基于“爱、美”为课程内涵的生长性课程文化的基础上，使得“爱、美”成为幼儿园发展核心的教育哲学和价值追求，为课程植入了灵魂，成为幼儿园的课程基因，并通过多项举措来达成从艺术化园本课程到大美育视角下的生长性课程转变，以“自然立场、融合生长、真实对话、自信表达”为原则，创新开拓、系统构建野趣游艺园、农耕博物园、自然科学园等涵养审美感受力的自然场景。

　　幼儿园不断优化课程资源，获得了空间的“打开和延伸”，让孩子浸润在美的自然场景中游戏、生活，在时间里“共情和释放”。四季皆有充实的、灵动的、丰厚的课程资源，在有限的小院子里，创造无限的可能，赋予课程蓬勃的生长力。

　　●寄予未来的生发力，课程建构有基

　　园本教研是撬动整个幼儿园课程改革发展的基础和支点，爱尔以课题为抓手，以问题驱动为导向，聚焦自然场景活动中幼儿行为的观察与评价，深度革新涵养审美感受力的幼儿园自然场景园本教研方式，构建主题式学习驱动教研、审议式问题诊断教研、主题式、体验式观摩研讨教研等，在长期多种形式的“浸润式”园本教研实践样态的内驱下，让老师逐渐成为一个具有专业判断能力的专业型老师。

　　“爱你，爱美，爱未来”成为根植在爱尔人脉搏中的课程文化基因，使得幼儿园课程的发展充满了持续的生发力。

　　（作者系锡山区责任督学）