□许大海

　　无锡市后宅中学地处鸿山，东临漕湖，南傍望虞河。鸿山，有着赓续千年的文明传统，是历史与现代交汇，自然与人文融合的原生土壤。学校从1950年的后光初中补习班起步，在厚重历史和现代文明的交织中进化蝶变，不断支撑学生向上生长，推动了内涵发展。

　　学校深度挖掘和有效发挥鸿山吴越文化独特的人文道德价值，以“吴越人文情境浸润下的初中生道德培养”为研究课题，以“知行合一”为设计思路，推进吴越文化与校本课程深度融合，调动社会资源参与，以综合实践课程、学科课程为主载体，通过操作、实践、探究等活动构建整合性、体验性的课程体系和开放性的教育教学环境，引领学生深化对吴越文化的认知，培育人文精神，达成道德品行认知能力和践行能力的和谐统一。

　　文化引领，让学校发展更有底蕴

　　吴越人文，承载着鸿山先贤深刻的哲学思考，是人文思想的凝聚和精髓，渗透于社会发展的方方面面。吴文化广场、泰伯墓、鸿隐堂、彭祖墩遗址、鸿山遗址博物馆、怀海义庄等处处彰显着吴越文化的印记。学校深度挖掘其所具有的特殊教育价值，提炼其中潜在的人文、科学、情感、态度与价值观因素，结合学校现状，确立了“博学、精业、求真、致美”的校训，“崇德、厚生、格物、笃行”的校风，“敬业、修身、竞先、善新”的教风，“励志、明理、乐学、慎思”的学风，提出了发展愿景：以“校园高雅，教师儒雅，学生文雅”的“三雅文化”建设引领学校发展，不断优化办学治理方略，创新师生培养模式，积淀校园文化内涵，提升办学品质特色，建设环境“精美”、管理“精细”、课程“精彩”、教学“精研”、文化“精致”的“五精校园”。不论是学校的“三风”，还是发展愿景，都流淌着浓浓的文化痕迹，引领着学校的发展。

　　环境育人，让文脉传承更有情怀

　　环境影响人，文化塑造人。学校将吴越人文元素融入校园，对校园环境进行了整体规划设计，相继打造吴越主题公园、“吴韵越风”连廊、“鸿山院士”浮雕、“乡贤先哲”展板、“传统美德”墙展等一批校园文化景观，致力于创设以宏阔丰厚的吴越文化为背景的校园文化环境，打造对学生积极影响和深度熏染的人文体验强磁场，着力体现学校的人文底蕴和情怀。

　　校园里，每一处空间、每一个角落、每一块墙壁都浸润着吴越文化的特质，让校园文化更接地气、更具个性，让师生行走在校园，能实境触摸、感知、领悟吴越文化的内涵。

　　课程融合，让学生发展更加多元

　　学校以“项目拉动，特色引领”为策略，将根植于鸿山的历史文化、乡贤先哲、风土人情、民俗礼仪、民间传说、传统艺术等内容纳入学校课程，研发人文素养拓展课程，推进了吴越文化与校本课程的深度融合。《核心素养视角下“1+X”成长课程》突出主体性需要和体验性样态，将基础素养、个性拓展等课程有机融合，相辅相成。实践类、文体类、艺术类、健体类、新人文类等课程的实施，让文化体验成为师生的主体性追寻，在吴风雅韵的熏陶中，感受人文魅力，培育文化情怀。综合实践活动课程，立足校园，同时引领学生走出课堂，走向广阔的社会生活。课程以“知行合一”为理念，将文脉传承与教育深度融合，让文化的触角不断伸入学生内心，不断激发学生发展的内生动力。鸿山吴文化节、吴韵乡愁故事会、经典诵读、传统游戏“嗨”起来、鸿山民歌传唱、鸿山美食制作与品鉴、吴文化游学等活动，丰富了学生的阅历。

　　保护、传承和发展乡土文化，培育“核心素养”与“家国情怀”，夯实学生的“生命之根”，重塑学生的“精神家园”，是学校在乡村振兴中应该担当的重要文化使命。后宅中学以文化引领、课程驱动为切入口，赋能学生核心素养的培养，学校发展呈现出良好的态势，无疑是文化传承和学校发展有机融合的一次有益的尝试。（作者系新吴区责任督学）