小涵二年级刚从外校转来，敏感而又脆弱，有同学对着他友善一笑，他都会觉得别人在嘲笑他。有一位同学在作文里戏谑道：“这是我们班的‘生气王’——小涵！”

　　为了更客观、更全面地了解小涵，我天天找小涵谈心，并多次联系他的家长。小涵的父母离异，在他的童年时代，母亲懒得付出自己的爱，父亲对孩子的教育简单粗暴。面对这样一个学生，我无数次暗示自己：你不理解他，谁还能理解他？你不给他温暖，谁还能给他温暖？所以，我天天牵着他的手，像带着自己的儿子一样。做作业时，我让他坐到身边一对一进行点拨。吃过午饭，我问他：“最爱吃哪个菜？”放学时，我让他给小朋友整队，并带着整个班级的同学走向校门口。小涵感受到了老师对他的尊重，情绪一天天稳定下来，和同学也能和平相处了。

　　在与小涵相处的过程中，我总想挖掘他身上的闪光点。一次作文，他这样描写自己的书包：“我的书包上有个海绵宝宝的图案，他笑得鼓起了腮帮子。他穿着黑皮鞋，系着领带，穿着长方形的裤子，我猜想他的短裤也是长方形的吧！最好笑的是，我妹妹给他添上了皇冠和高跟鞋，让我哭笑不得！”虽然这篇作文错别字迭出，语句也有不通顺的地方，但我郑重其事地给他写下了这样一段评语：“你给老师带来了惊喜，作文虽然不完美，但富有童趣的语言温暖了老师的心。读了这段话，我还有什么可担心的呢？我们的小涵心底那么敞亮，这是对老师最好的褒奖！”

　　我忍不住在班级里晒出了他的作文，并告诉全班学生：“你们每一个人点滴的进步，都给予老师前进的动力和信心！”全班学生给予了小涵最热烈的掌声。不仅如此，我还在班级群里向全体家长分享了小涵的作文，家长们纷纷点赞。面对表扬，我在小涵眼睛里读到了他发自内心的喜悦。这是他最需要的，来自老师的嘉奖，来自同学的尊重，来自家长的认可！

　　在“生气王”变化的过程中，我感受颇多：老师的心用在哪里，学生是能慢慢感受到的。去悦读学生、悦纳学生、悦赏学生，终有一天，学生会在你充满智慧的陪伴和真诚宽厚的助力下悄然变化。

　　（江苏省无锡师范附属太湖新城小学 邹敏）