□李天雪、薛耀东

　　“双减”落地以来，无锡市天一实验小学积极响应“双减”政策，践行回归教育初心，让总量减下来，质量提上来，架构建起来，保障做起来，让作业走“新”更走“心”，确保学业水平提升。

　　■多元任务，打开作业设计新方式

　　分层设计作业，实现以“减”增“效”。课堂教学时，学校在“有意思的课堂教学”的学科模型建构下，夯实基础知识，设计基础性作业。语文学科以“写一手好字，积累与巩固”为内容，杜绝机械性、重复性的作业，让学科基础为学生的学习保底。在此基础上，设计具有针对性、指向性的发展性作业，以《补充习题》《练习与测试》为主，精选精练，有层次、有梯度地完成。与此同时，以教材为依托，以学生实际为蓝本，学科组精心设计不同类型的发展性作业，以内容创新、形式丰富的作业巩固课堂所学，引领学生在多姿多彩的学习活动中品味语言的魅力，激发学生积极探索的热情，促使语文核心素养落地。这样的发展性作业作为选做作业供学生自主选择。例如，在教《我的植物朋友》这堂习作课时，为了让学生更好地亲近自然、开阔眼界，引导他们走进植物园进行实地参观，并采用上网搜索、向他人请教等方式，了解各种花卉的知识，绘制花卉名片。依托“快乐读书吧”，设计“语文小报促积累”“思维导图促探索”“创意写作蕴智慧”等系列作业，融阅读、感悟、表达为一体，促进核心素养的提升。除此之外，学校根据不同学科、不同课型为不同能力的学生设计了分层作业，让不同能力的学生都能基于自身经验，完成不同的作业要求，呈现不一样的精彩。这满足了不同层次学生的学习需要，使他们在各自的“最近发展区”内得到发展与提高，通过高质量的作业设计真正实现以“减”增“效”，提升学生核心素养。

　　践行“无作业假日”，实现自由生长。在“双减”落地后，学校沿用一贯的“无作业假日”，并对其作全新设置，让“无作业假日”的内容更丰富多彩，更加契合孩子们的释放需求和探索欲望。学校针对“无作业假日”，依据“五育并举”思想，提出了“五个一”常规活动建议，即一段读书时光、一个健身项目、一次家务劳动、一个兴趣特长体验和一次亲情聊天。当“无作业假日”恰逢传统节日或各类富有意义的创建活动时，学校会精心策划一系列多彩的主题实践活动。让孩子在“无作业假日”走上社会、实践锻炼，或提升能力，或陶冶性情，或培植情感……学校精心设计的多元创新活动项目，融人文性、实践性、创新性、开放性于一体，驱动学生对鲜活、多彩的自然世界、生活世界、科学世界进行了解、摸索和探究。这样的活动不仅学生喜闻乐见，也能提升他们的核心素养。

　　■聚焦“双减”，优化作业管理的保障措施

　　教研组精心设计统一作业内容。为控制作业总量和作业时间，各学科教研组统筹布置作业，紧密围绕教材重点和难点进行作业精选。教研组统一的作业经教研组长、学科教导审核后布置给学生，并提前一周在学科群公示。同时科任老师根据本班学生实际，布置个性化作业、弹性作业，通过高质量的作业设计真正实现以“减”增“效”，提升学生核心素养。

　　“三位一体”规范作业公示。各班将学生家庭作业公示在年级作业公示栏中，以接受学校各级管理部门的监督。公示作业内容与教师黑板上实际布置作业、学生《学会学习》记载作业一致。学科老师正确预估本科作业用时，与内容同时公示，三至六年级书面家庭作业总用时不超1小时。

　　多层级严格审核作业实施状况。家庭作业总量由班主任统筹，确保作业时间不超标。学生在《学会学习》作业记载本上标注预估时间和实际使用时间，第二天班主任检查翻阅，了解作业完成实际情况，发现问题，及时反馈给任课老师，进行整改。《学会学习》每周由教研组长轮流抽查，并做好记载，教导处每周随机抽查各年级作业，关注完成时间是否控制在1小时以内、批改是否规范。

　　■提升质量，搭建优秀作业的展示平台

　　学校积极探索作业展评活动作为作业反馈的新途径。举办校内、班内学生作业展评活动，为学生搭建作业完成情况、完成效果的交流平台，在交流中互相学习，借鉴好的做法，改进不足，从而深入推进“精选分层、减负提质”的作业改革。

　　班级作业微展示：每周二每班进行语文作业展示，每周三进行英语作业展示，每周四进行数学作业展示，每周五进行美术、科学等学科的作业展示。展示作业既有常规性作业，也有个性化创新型作业，形式多样，做到一周一更新，给予学生更多展示的机会，从而促进学生养成认真作业的良好习惯。

　　年级作业月展示：每月进行两次年级主题作业展示，由学校在各年级楼道墙面上搭建作业展示平台，每个学科分为常规性作业展示和个性化作业展示，每半个月更换一次，展示根据教学内容定主题，选择年级中优秀学生的作业进行展示。

　　实实在在做好作业管理，才能真正实现减负提质，促进学生的优质发展，不断探索作业设计模式，创新作业管理方式，让优质作业助力学生全面健康发展。

　　（作者系惠山区责任督学）