□汤可可、陆阳

　　近现代无锡教育家注意在实践中总结教学活动经验，酝酿、淬炼形成一定的理性认识，凝练成一种以人为本的教育思想。在教育方式方面，强调启发、引导，注重实验、实习，兼顾夯实基础和鼓励创新，力求因材施教、教学相长。近现代无锡教育家的教育思想，密切联系中国教育实际，立足本土，定位于实学实用，又开放包容，吸纳域外先进思想学说，因而体现出务实、创新的鲜明思想品格。

　　传授知识与启发智力。传授知识与提升素质，至今仍是困扰教育界主政者和实际工作者的一个严峻课题。无锡教育家侯鸿鉴于清末时首倡开办女学，帮助女子发蒙启智，自立于社会。他重视学生综合素质的培养，开展女子职业教育、生活教育，致力于增强学生的体魄和文化艺术素养。

　　夯实基础与鼓励创新。著名力学教授钱令希以倾心扶持、提携人才著称，尤其注重培实学生的治学基础，主张要把基础打宽、打厚。与此同时，钱令希也把学生创新能力的培养作为教育的“根本支点”，他着重改进研究生培养工作，突出“培养创新意识和创新能力”。

　　教材课程与实习实验。就工程、技术、艺术、体育等学科的教学而言，实验、实训的方式很重要。顾倬十分重视教材编审和课程设置，慎选、自编、严订，还提出“知行并重”的理念，着力加强实习实验，注重技能培训，举办演讲会、国文研究会、调查报告会等，提高学生写作、演讲和社会活动能力。

　　因材施教与教学相长。根据学生资质、爱好、特长开展教学，帮助每一位学生取得尽可能大的进步，教师也能从中获得成就和提升的喜悦。胡刚复在完成基础课教学的同时，开设一部分选修课，供学生自由选择，还一一了解学生的选课情况，指导学生根据各自的进程和时间精力做好安排。

　　（作者均系无锡文史专家）