□许大海

　　在传统家校合作中，父亲角色的长期缺席始终是教育领域的一个痛点，对此，无锡市新洲小学创新推出“暖心爸爸帮”项目。作为挂牌督学，我通过实地观察、深度访谈和数据分析，见证了这场教育变革中迸发出的独特能量。这个由327位父亲组成的教育共同体不仅重塑了家校共育的生态格局，更折射出新时代家庭教育的深层转型。

　　角色重构：父亲从“影子”到“主角”的蜕变

　　在传统家校沟通场景中，母亲占比高达89.7%的参与率与父亲不足10%的到场率形成鲜明对比。新洲小学通过建立“父亲成长学院”，系统开展家庭教育指导课程，将心理学中的“父性唤醒”理论转化为实践。该校每年借读书节举办“与父共读”读书会，提升孩子对课本以外的文学、历史、地理等多领域学科的兴趣。爸爸自己带头读书，言传身教给孩子做个好榜样。

　　“暖心爸爸帮”委员会例会通过定期听取学校有关教育、教学等方面的工作计划和总结，为学校发展出谋划策……学校每年评选“暖心好爸爸”，颁发奖牌，以表彰那些在“暖心爸爸帮”活动中表现优秀的父亲，从而更好地激发和持续推进本项目。

　　家校角色边界的重构在实践中愈发清晰。父亲们组建的“护学岗”保障学生安全。他们通过每日延时服务的“爸爸微课堂”，分享职业故事、生活技能。这种非正式教育场景的创设，让学校教育向真实生活自然延伸。

　　课程创新：系统开发父亲教育资源

　　为了完善学校课程，提高学生社会行动能力，新洲小学开展“爸爸去哪儿”户外活动，由爸爸组织开展野外露营、户外拓展、劳动体验，各类活动不仅开拓了孩子们的视野，也增进亲子之间的了解。他们还组织带领孩子们参观知名企业，了解各行各业的爸爸帮成员状况。近距离地了解社会、锻炼能力，为学生将来的社会生活打下扎实的基础。

　　户外教育实践中，利用清明等时间节点，开展了“暖心爸爸帮”春季徒步活动，用脚步丈量红色道路，发扬不忘初心、艰苦奋斗的光荣传统，参与学生的身体素质及团队协作能力稳步提升。

　　教育时空的延展性在项目中得到充分体现，寒暑假的“父子研学计划”打破学期界限，父子共同设计了“江南古桥探秘”“吴文化寻根”等路线，使学习真正融入生活。这种持续性的教育浸润，构建起立体化的成长支持系统。

　　生态再造：家校社协同育人的范式突破

　　教育共同体建设呈现多维辐射态势。学校联合社区成立“父教联盟”，整合辖区企业、文化场馆等资源。机械制造企业的父亲们带领学生参观智能车间。这种资源整合使教育场域突破校园围墙。

　　家校沟通模式发生质变。依托“暖心爸爸帮”项目，学校开发利用社会公共场地和教育资源，发挥户外运动、文体活动的育人功能，营造良好的育人生态。链接六大关系，实现合力育人。通过一个“帅”爸爸带动一个班的“帅”爸爸，一个班的“帅”爸爸辐射全校的好爸爸，涌现出一大批热心参与组织策划学生户外体育运动、课余文体活动、参与家务劳动的众多“帅”爸爸。创新“学校+家庭+社区”教育协作模式，引导家庭教育健康发展，助力开发家校协同育人的新模式。

　　教育评价体系的革新也十分可贵。学校开发了“父子成长档案”，记录共同阅读时长、实践活动参与度等23项指标。该校四年级学生小李在档案中写道：“和爸爸组装机器人失败5次后成功的经历，比考100分更让我骄傲。”这种过程性评价，真正触及了教育的本质。

　　站在教育现代化的时代坐标上，无锡市新洲小学“暖心爸爸帮”的实践价值远超预期。它不仅填补了父教缺失的结构性空白，更开创了家校社协同育人的新范式。数据显示，项目开展以来，学生心理健康优良率提升18%，父亲参与家校活动频次增长7倍，这些数据背后是教育生态的深层变革。期待新洲小学继续深化探索，让教育之光温暖更多成长之路。

　　（作者系新吴区责任督学）