□姚勤、周文华

　　教师是幼儿园教育中最重要、最基本的力量，培养优秀的教师，建设优秀的教师团队，是促进幼儿园可持续、高质量发展的根本途径。多年来，无锡市长安中心幼儿园秉承“以德启美，陪伴儿童成长”理念，加强师德师风建设，培养高素质教师队伍，由点及面，扩大同行者团队，形成教师团队发展新动能。

　　强化“立德塑美”意识

　　长安中心幼儿园在全体教职工中开展“德美+”活动，切实做到思想上重视，学习上积极，行动上自觉。

　　幼儿园定期开展不同形式的长幼叙事会，鼓励团队中各成员以开放的心态与同伴建立相互信任和尊重的关系，学会站在别人的立场上分析问题，架起各层面教师心灵沟通的桥梁。

　　幼儿园在党员教师中开展“1+1”结对帮扶活动，每位党员志愿者老师确定一名特需儿童为帮扶对象，从内心真正地去呵护每个儿童。

　　幼儿园在教师、家长中开展“长幼德美微故事”征文，并将优秀作品汇编成册。通过开展“闪闪亮的微故事”讲述，挖掘出一批品德高尚、爱岗敬业、业务精湛的教师典型，以激励、肯定等方式激发教师工作热情。

　　幼儿园通过开展“青春新时代 梦想新征程”教师基本功展示、“四有好老师”宣传、“我的好搭档”主题介绍等活动，不断激发教师的内驱力。

　　优化“立德塑美”行动

　　在“德美”好教师团队的建设中，幼儿园积极引导教师正确处理好个人专业进步与集体整体发展的关系，增强团队合作意识。根据教师层次结构，落实3个不同层次的培育方向，建立“立德塑美”分层团队建设。幼儿园组建了骨干教师“核心团队”，在园务管理、教科研工作、小教研组建设等方面发挥作用。

　　幼儿园通过导师带教、骨干教师课堂、对话名师、每月论坛等方式，有效地凝聚积极向上的团队精神。该园还以“实践叙事”“学习故事”“课程故事”“教研故事”等为抓手，鼓励教师理论与实践相结合，为教师提供访学、参观等学习机会，搭建“德美课程”实践平台。

　　在“德美”好教师团队的创建过程中，该园强化“以德启美，陪伴儿童成长”的理念，开展“立德塑美”为主题的师德师风建设系列活动。如组织“最美长幼人”评选活动，宣传表彰优秀教师典型，发挥一线名师的正面引导作用，邀请师德模范现身说法，以德育德。

　　深化“立德塑美”要求

　　幼儿园将队伍建设与课程建设紧密结合，培育积极参与课程建设的教师群体。依托《幼儿园保育教育质量评估指南》，对一日生活的工作流程、组织策略进行审视剖析，使儿童一日生活更具教育价值；聚焦课程游戏化建设，坚持儿童立场，通过多种方式观察儿童，不断对课程进行优化，让课程实践更好地促进儿童发展。

　　幼儿园让每位教师务实做好两类角色：儿童寻常时刻的观察解读者、幼儿园课程游戏化建设的主动实施者。从观察儿童、提供符合儿童需要的环境、材料、课程内容开始，实现从自我诊断、自觉反思到自主更新，助推教师成为课程建设的主动实施者。

　　该园提倡教师通过阅读来提升专业素养，为此要求园所加强专业书籍理论的学习与实践，根据《幼儿园保育教育质量评估指南》精神，选择“生活化教育”“项目课程研究”“课程审议”等方面专业书籍，针对新教师、青年教师、骨干教师团队，组织多种形式的学习与实践运用。

　　“立德塑美”课程文化下的“德美”好教师团队建设，需要充分利用园内外的多种资源，整合多方力量。幼儿园结合教师个人成长规划，从自然、区域、户外等多个小话题切入形成多维度的专题研修体系，通过有计划、有组织的共学共研，助推教师自我更新，进而推动教师团队发展。该园先后开设了“在自然中学习——园本资源的有效利用”“聚焦《评估指南》提升高质量的师幼互动——借助课程审议探索有效师幼互动策略研讨”“创内涵环境，润教育无声——班级环境的调整与优化”“联结周围世界——项目活动的联合开发”“家园合力，携手共育——画好‘幼小衔接’同心圆”等专题研修活动。

　　《3—6岁儿童学习与发展指南》《幼儿园保育教育质量评估指南》等文件，为幼儿园实现教育高质量发展提供了实施指南和行动依据。长安中心幼儿园始终怀揣着“以德启美，陪伴儿童成长”的教育理念，致力于促进儿童的健康成长。在实践中把游戏作为基本活动贯穿于一日活动中，注重创设足够开放和适度挑战的环境来引导儿童自主探究学习。幼儿园在基于儿童立场的园本化课程改造实践中，以“课程审议”为教研抓手，寻找能够满足幼儿内在成长需要的途径，构建温暖和谐的师幼关系，促进课程的高质量发展。

　　长安中心幼儿园长期开展适切的培训，努力让长幼每一位教师在培训中提升核心素养，进而让每一位幼儿受益。

　　（作者系惠山区责任督学）