12月24日，市北高中学科研究中心和学生发展指导中心揭牌亮相。市教育局、教科院、教师发展学院领导以及学校理事会代表、家委会成员、“教师发展学校”导师、直属单位代表、学校老领导在参观中了解学校筹建两大中心的深刻用意，更在以“学校——社会：学生成长的责任与行动”为主题的原道论坛中，体会到这所学校的育人初心。

　　学生发展指导中心：拆除学校“围墙”，融多方力量共育人

　　学生发展指导中心注重关注学生生涯规划、综合素质培育以及心理健康教育等多个方面，将打造成为面向学生素质发展为中心的教育场所。学校副校长周星介绍，学校早在五年前就萌生成立这个中心的想法，希望打破学校育人的藩篱，将各方育人力量融合其中，让学生获得多方面指导，为身心健康成长、学业水平提升提供充沛的动力。

　　学生发展指导中心立足于新课程改革和新高考方向，结合本校学生学习生活实际，为他们提供包括高中生活和心理健康等多方面的指导，并联合各种社会资源开展特色活动。“学业是高中生绕不开的一项重要内容，我们便把生涯规划、心理健康与学生的学业、生活融合起来，使之形成良性互动。”周星解释，“高中生刚进入学校，一般对自己的未来缺乏规划，我们通过专业软件为学生在不同阶段进行测评，老师和学生充分沟通，还有相关社会单位提供社会实践，帮助学生全面发展，了解自己的发展方向，激发学习动力。”生活指导也不可或缺，学校已经在规划设计集餐饮、运动、住宿、交流于一体的学生生活服务中心，让学生在高中三年快乐、有个性地全面发展。

　　教育不仅仅需要学校这块主阵地，还需要借助各方力量。原道论坛上六位嘉宾就此分享了各自的观点和建议。学校理事单位市住建局相关处室负责人周克敏建议，相关单位要向高中生敞开大门，让学生参与社会实际工作，从而更清晰自己的职业方向，自主规划自己的未来。

　　学科研究中心：学科研究有了专门场地，助力教师成长

　　市北高中的学科研究中心展示着各学科的学科宣言，外围是休闲交流区，老师们可在其中思维碰撞产生智慧的火花；内部各个学科都有一间专用学科活动室，可深入开展学科研究；另有一间智慧教室，可用于上示范、观摩课，分析案例。凤翔实验学校校长阙宏伟参观后坦言，大部分学校都是按年级划分办公场所，更靠近班级便于管理、指导学生，但把学科组老师聚集起来研讨相对来说不容易，也缺少固定的场所，不利于学校教科研的发展和青年教师的成长。市北高中率先迈出一步设立学科研究中心，对其他学校来说有良好的借鉴意义。

　　刘丽平校长介绍，学校在工作中发现了教研活动分散、各学科无固定的集中场所开展教学研究工作，教研制度并不完备等问题。她表示，“在新课改以及高考新方案实施的当下，对学校来说既迎来挑战也是一次机遇，加强教学研究是应对、实施好新政策，更好地实现立德树人根本目标的有效途径。我们设立学科研究中心，制定学科三年发展规划，希望以此推动教师转变观念，并逐步形成各个学科独特且能够实现传承的教研、教学文化。”

　　刘丽平坦言，目前两大中心仅仅是搭好了框架，未来还有很多事要做，很长的路要走。不过她对未来两大中心发挥的作用十分笃定：“凭着仰望星空的情怀和脚踏实地的决心，我们一定能够做好，学校也会向着高品质高中这一目标不断迈进。”

　　（陈春贤/文，学校供图）