无锡市江南中学 高薛琴

　　2020年无锡市中考化学试卷呈现紧扣课标，结构合理，注重基础，突出能力，关注核心素养等特点。具体体现在以下几个方面：

　　结构合理，难易适中

　　试卷涵盖了《义务教育化学课程标准》中的所有主题，着重考查了化学学科的核心概念和主干知识，难易程度适中。与往年相比，今年的试卷题型稳定，题量不变。试卷延用了选择题和非选择题两种题型，题量稳定在20题。试题分值分配合理，试卷总体综合性程度和阅读量较往年有所下降，试卷版面由原来的6页缩减为5页。

　　聚焦时代主题，凸显学科价值

　　试卷融入了新冠肺炎疫情防控、新能源的开发、CO_2的资源化利用等知识展示化学价值，较好地体现了基础性、选择性、时代性和探究性。如第17题以抗击新冠肺炎为背景，涉及素材包括防护用的医用口罩成分和杀菌消毒剂的制备，治疗用的呼吸机和中药的成分，引导学生从化学的视角来关心生活和关注社会，较好地考查初中阶段学生应知应会的化学知识，发挥了化学学科独特的育人功能，提升考试评价的积极导向作用，发展学生的学科核心素养。

　　基于真实情境，考查探究能力

　　卷将化学知识置于真实的情境之中，联系生活、联系实际，引导学生体会化学的有料、有用、有趣。通过问题情境的分析考查学生解决具体问题的能力，如第16题从身边的食材和烹饪的手法角度，以“煎牛排、炸油条、蒸紫薯、煮海带”等真实情境拉近了与学生的距离，给学生在紧张的考试氛围中带来了一丝亲切。又如第19题由工业废料铁泥来制取磁性材料Fe_3O_4的工艺流程，选取了真实情境作为测试载体，将实际问题编制为试题，让学生体会了化学在实际生产中的用途，让学生真实感受了化学的独特学科思维方式。再如，第20题围绕同学们熟悉的CO_2展开探究活动，以CO_2的资源化利用为情境素材，培养了学生对事物“一分为二”的价值观。一方面：二氧化碳是最主要的温室气体，那么为了人类生存的环境角度思考，引导学生从多角度分析如何来减少吸收二氧化碳，如用氢氧化钠溶液、用碳酸钠溶液、碳酸钾溶液来吸收，让学生进行综合的分析比较，全面考查了学生利用知识解决实际问题的能力，以及培养学生环保的理念；另一方面：二氧化碳也是巨大的碳资源，考虑以二氧化碳为原料制取炭黑，转化为绿色能源乙醇，从而做到变废为宝，培养学生综合分析问题与解决问题的能力。

　　体现学科特点，考查学科素养

　　试卷注重化学符号的表达与应用，如许多试题涉及元素符号、化学式、化合价、化学方程式的书写。试卷还注重了宏观与微观的联系，如“11题洁净的铜丝放入硝酸银溶液中的现象”，考查了学生对宏观现象和微观本质之间联系的认知。再如“12题物质间的燃烧”从微粒间的变化来揭示燃烧的本质。

　　试卷突出考查了化学学科的核心素养，如“守恒观”：第15题由Co(OH)_2 在空气中完全脱水得到钴的氧化物，考查了学生运用质量守恒定律，反应前后钴元素守恒的观念来解决问题。第19题中最后一问的推断FeOOH与FeSO_4在一定条件下反应的一个未知的化学产物也需要学生建立元素守恒观来解决问题。从原料利用率的角度来思考如何使铁泥和稀硫酸充分反应来考查学生的多角度思考问题的能力。第14题利用图片的形式清晰明了地阐释了实验的过程，减少了学生的阅读量，考查了学生对比的思维方式； 第18题中比较两种催化剂对过氧化氢分解的催化效果，考查了学生控制变量的思维模式并让学生从设计方案、测量数据、观察实验、评价方案等角度体验了科学探究的过程。学生必须在深入理解化学知识的基础上，运用化学的学科思维进行分析推理，才能得到正确的结论。