教师是学校发展的核心要素，是学校发展的关键和根本。为进一步提升青年教师的业务水平，为“四有”好教师团队储备人才力量，10月11日，无锡市第一女子中学举办了“三新背景下的教学设计”专题培训活动。本次活动邀请了无锡市教育科学院副院长张春华进行现场指导，学校党委书记李晓春、副校长吴婷以及学校入职三年的青年教师共同出席了本次活动。

　　张春华带领大家重建备课观念，运用实操性很强的“五遍阅读”备课法，引导教师将教学设计从备“教材”走向备“活动”，实现从“生手”到“圣手”。他通过具体事例点评教会老师们如何正确认识好课，即“教的法子要根据学的法子，学生怎么学，教师就怎么教；学的法子要根据做的法子，事情怎么做，学生就怎么学”。张春华还比较了“说课”与“微课”的共同点和区别，从要素、语言风格、评价侧重等方面强调，只有不断积累课例，才能最终实现提升课理。最后，他对青年教师提出希望：“对教材和学生的情况越了解，教学定位越精准，教学效能越高。研究教学，除了教材、教参、题目，学生是最值得研究的对象。越积极研究，教学越智慧。研究越全面深入，教学工作越容易。”

　　青年教师感悟

　　杨秋艳（数学）：讲座中令我印象最深的就是教学设计当中的“四高”特征，即为高热忱参与，高自主体验，高思维品质，高品质设计。结合前面提到的重建备课观念，“四高”特质实际上指向的是备课更要备教材，备学生，备考试，备课标，备自己。

　　殷颖（英语）：常言道，教无定法，贵在得法。经过一年多的摸爬滚打，我明白教学设计的重点不仅在于教师可教，更在于学生可学。而一份有高热忱参与、高自主体验、高品质设计、高思维品质的教学设计，才能够更好完成每节课的教学目标，从而更好地上好每一节课。

　　单臻（物理）：我印象最深刻的是张教授把备课观念形象地描述成“旅游攻略”，提醒青年教师着重注意教学中需要帮助学生启动学习，也就是尽量让学生高热忱参与，从而促进师生的全面可持续性发展。

　　尹基峻（生物）：课堂是教师的未来和舞台，教学能力是构建舞台的坚实基础。教学设计是教学能力重要的一环，要完善教学设计需要点滴的积累。

　　强严丹（播音）：新教师从“生手”到“熟手”再到圣手，是一个不断进步和提高的过程。当我们真正把握了学生的需求和规律，就能找到与课堂、与学生之间的平衡。

　　毛云璐（政治）：作为新教师，我们更应该像张教授说的那样，找到学生学习的规律，找到教学的规律，让学生更自主地学习，以学代教，发挥青年教师和学生之间的亲近感，走近学生，激发学生的学习动力。

　　蒋卓群（地理）：我们生存的地理环境是一个综合体，作为教师，我们应该从整体的角度，全面、系统地解读教材，精准、动态地设计教案，将高品质的思维训练贯穿于教学过程，才能使学生拥有多角度分析、多维度思考地理问题的能力。

　　（杨洁丹整理）