事件简述

　　长期以来“重论文轻实践”的评价机制、人才培养模式，已经严重影响了我国从工程大国迈向工程强国的步伐。为此，25名科学家、企业家联合署名，呼吁重视改变工程人才培养中的“工科理科化”现象，让更多的工科教师、学生去工程一线解决真问题。“工科理科化”的典型特征，是用理论科学的方法解决工程问题，重视论文发表，忽视实践创新。当下，“工科理科化”问题在本科教育中最为严重，研究生教育次之，其潜在影响还渗透到高职、中小学教育中。表现为本科生实践机会少、时间短、训练强度低，实践多停留在企业参观层面等，导致高校无法满足企业人才需求，而“逃离工科”也成为不少年轻人的选择。

　　（来源：中国科学报）

　　网友评论

　　@别逼我我也会骂人：现在这些大学生，说得头头是道，你叫他做，他都找不到从哪下手。

　　@黟枮：有时候真会怀疑自己是不是个工科生，比如专业课期末考试，现在大多是简答、辨析、论述题，一题写几十几百字，我都怀疑我是在学文科。平时备考就是背材料，期末了直接默。

　　@dc：现在很多论文太脱离实际，太过于理想化，甚至试验结果无法复现。

　　@易湘承：得纠偏：工科“理科化”，理科“文科化”，文科“娱乐化”。

　　@司祯：不管什么“化”，绝对化都是错误的！适当理科化有助于提高水平，完全去理科化必然走向另一个极端。

　　@Shibo@MU：不是大学的评估体制问题，是大学和职业/专业学校的功能没分开！政府应该分流大学，提高职业学校的社会地位和认可度，各司其职，否则会从一端走向另一端。

　　@Zhuls：××工学院改成××大学是这些年的热闹事情，很多工科院校失去了原有特色，我的母校也是如此，一声叹息!

　　小编说两句

　　每个学科有不同的学科特点，理科是重视基础研究与理论创新，而工科则重视应用与实践创新，然而目前的评价标准都过于统一了。当然这不是今天才有的现象，但愈演愈烈了，原因在于：长期以来对教师的考核也是学术训练、论文写作，对学生的评价也是有论文关，于是形成了重学术、轻实践的闭环。从源头上破解“工科理科化”，显然需要根据专业特点细化考核标准，鼓励老师学生更多下工厂，规划更为科学的教学课程等等。“科学”与“技术”只有相互支撑，才会真正成为第一生产力。