“以学习者为中心，让学生带着问题去学习，并在学习中强化学生的问题意识，问学互进，最终促进深度学习的发生和学生综合素养的生成。”近日，无锡市东林中学校长叶映峰作为课改初中组的代表，在长三角城市群教科研共同体“立学课堂”研讨会上向与会者介绍了该校“学问课堂”的建设情况。

　　作为一所百年老校，东林中学不断探索学科育人的新策略。2018年初，梁溪区教育局提出三年课堂行动计划。为了解决传统课堂教学过于关注学习结果忽视学习过程，过于关注教师的教而忽视学生的学的问题。当年3月，东林中学主动入场梁溪区基于“深度学习·思维课堂”的课堂改革，开始了“学问课堂”建设的新征程。

　　据了解，“学问”包含了三层意思。一是“学生问题”，这指有效先学后产生的问题，是学情的反映、教学的起点；二是课堂实践中的“学中问，问中学”，形成“学”“问”相融的教学生态；三是“学会提问”，这既是课堂教学中的一项重要的学习活动，也是必须培养的学习能力。

　　围绕“自主先学、问学互进、学用达理”的学问课堂行动原则，东林中学制定了包含教学框架图、教学流程设计图、课堂评价十条这三部分的《学问课堂教学指南》，并在此基础上生成了各学科的教学指南。同时针对学生的“学”和“问题”，东林中学教师开发了《学·问单》。通过三年时间的理念更新、尝试探索，到落地实践，目前该校已形成12门学科的《学·问单》。目前《学·问单》已在东林中学教育集团各集团校全面使用。

　　语文教师邓玉莹在教课文《台阶》时候，给了学生多次分组讨论赏析的机会。参与了这堂课的学生冯与恒回忆道：“在分组讨论时，我们集思广益，作为组长上台发言展示讨论成果给了我满满的成就感。在学问课堂里同学们真正感觉到自己是课堂的主角，也感受到了团队协作的魅力。”

　　随着实践经验的逐步积累，学问课堂也在不断迭代升级。叶映峰表示，未来东林中学的课堂改革将从课堂教学技术层面的改革走向“学科+”，让学科从并行走向交叉，再走向融合。作为江苏省首批艺术特色重点学校，“艺术+”将是东林中学撬动“学科+”的重要支点。如通过文学作品唱读与绘读、历史名画鉴赏、科学家的艺术人生等充满艺术趣味的课程，在不同学科的教育中增加艺术元素，以美育带动五育融合。

　　（徐婕妤）