曹小红

　　人物描写是小学习作的训练重点，它需要立体刻画，细致描摹，才能做到栩栩如生，让鲜活的人物形象跃然纸上。小学生对世界充满好奇，乐于观察，思维活跃，但落在笔端却容易千人一面，陷入流于表面、缺乏生气的描写。文学作品中有很多人物描写典范，有效地凸显了人物的内在特点。因此，教师要善用经典，巧设支架，引导学生在仔细观察、充分交流的基础上打开五感，理清思路，善拟提纲，让描写传神达韵，成为穿透人物内心和意志的渠道；让人物表情达意，在文字里呈现为生命与灵魂的塑像。

　　巧搭支架，撷取技巧

　　“一日曲”猜字谜快速破冰，拉近师生距离。“看汉字猜人物”游戏重温经典人物形象，活跃课堂，趣味盎然。中国语言文字博大精深，看似简单的方块字，经过不同的排列组合，能让人感受到不同的人物形象。那么如何使图片中的人物形象丰满立体？通过评析经典例文，人物描写的三把金钥匙应运而生——第一把是主人公的外貌、语言、动作、神态、心理等描写，第二把是周围环境描写，第三把是周围人物描写。第三把金钥匙分头着力，落实正面描写和侧面描写的技巧。

　　打开五感，仔细观察

　　一个孩子和一片废墟的图片就像一把利刃，极具冲击力。观察一幅图片，学生可以聊的内容有很多：图中发生了什么？孩子为什么哭？他的父母在哪里？孩子的命运如何……在讨论过程中，教师有意识地加以引导，确定习作的主题与故事的脉络。学生的五感逐步打开，人物“命运”在战争与和平的思维中创设，演化出不一样的结局。三把金钥匙相辅相成——正面描写描摹外貌、关注细节、揣摩心理，故事与人物水乳交融；侧面描写打开五感，多觉并用，丰富情节，读者与人物并驾齐驱。感官的加入，使故事的展开一气呵成，人物的塑造立体鲜活。

　　理清思路，巧拟提纲

　　学生思路一打开，文泉喷涌而出，好似“银瓶乍破水浆迸”，这时老师因势利导，例文先行，进行写作思路的点拨。如若是战争的苦难，侧重于图片中成为一片废墟的火车站，渲染悲惨的氛围；再写废墟中的小男孩和他悲惨的故事；最后点明主题——战争带给人们深重的苦难。若是和平的珍贵与美好，以图片中小男孩的口吻进行第一人称叙述，先写和煦的阳光下，一位白发苍苍的老人和他的小孙子一起晒太阳做游戏；再写这位老人拿出一张老照片给小孙子讲述自己悲惨的童年；最后老人以亲身经历告诉世人和平的美好，呼吁“要和平，不要战争”。以人物刻画为主，例文构思为辅，穿插倒叙和人称的手法教学，巧妙融合，水到渠成。

　　总结提炼，反思升华

　　无言奉献的父母，谆谆教诲的师长，相互启迪的同伴……生活中有太多印象深刻的画面烙印在脑海中，再忆时，我们不妨让这些特写镜头中的人物再次“活”起来，用正面描写与侧面描写相结合的方法，让人物在文字中撷取精华恣意生长，让人物在纸片上翩然起舞活灵活现，让人物在经典中薪火相传熠熠闪光。

　　（作者系无锡市新吴区坊前实验小学课程教学中心副主任）