近日，为引领青年教师的专业发展和素养提升，春城实验小学举行了“春天里学习班”读书交流活动。读书交流时，英语教师顾沂航表示自己常常思考在教学方面应该拥有什么样的“理想”：“读了《好的教育：把理想做出来》一书后，我认识到要培养出有理想、有本领、有担当的时代新人，教师需要拥有春风化雨般的温暖与柔情。”

　　自2013年办校以来，春城实小始终秉承“幸福童年&结伴成长”的办学理念，学校先后被评为江苏省“四有”好教师市级重点培育团队、“无锡市首批市级教师发展示范基地校”等。该校的“幸福童年·SCES”四有好教师团队是一个以研究儿童、研究教育、开发课程、科研写作为研修内容的教师团队。“‘SCES’这个词源于学校英译名的缩写，中文谐音‘赛思、赛斯’包含了两重期许：一是指学校为青年教师提供学习、思考和表达的广阔平台；二是希望他们开启‘你优我更优，优优加速跑’的追赶局面，鼓励教师不断超越自我，超越当下，努力成为更好的自己。”校长钱科英介绍说。

　　多项工程推动骨干团队建设

　　每日读一小时好书、每周锤炼一项基本功、每旬写一篇教育随笔、每月举办一场主题沙龙、每学期上一堂好课、每年进行一次个人成果汇报，这是春城实小为了培养一支富有生机的教师队伍开展的“六个一”工程。校内经常会开展教师基本功比赛，毛笔字、钢笔字、粉笔字、普通话、朗诵、演讲、简笔画等项目包含其中。围绕教学实践，教师们会撰写札记或记录教后感想，总结教育教学经验，反思教育教学实践，每年度学校会在教师随笔中选择优秀作品结集成一册《春天里》教育随笔集。“某次家常课中，学生向我提出要求，问我能不能陪他们将这个故事演绎出来，于是语文课变成了戏剧课，我们一起将课文内容变成台词，揣摩人物的语言、动作、心理等。学生们给我上了一堂好课，我也明白了教学的出发点必须是孩子的需求。”语文教师赵梓凯在近期的教育随笔《山脚》中如是写道。

　　伴随着“六个一”工程的实施，学校教师队伍骨干比例逐年攀升，现拥有全国优秀教师、正高级教师1名，特级教师1名，高级教师6名，区级以上骨干教师45名，覆盖全部学科，为学校发展提供坚强后劲。

　　多重平台引领教师成长进阶

　　在新吴区新教师“3+2”特培计划的指导下，春城实小依托“至新”青橙成长团、“至新”桔灯工作坊、“至新”课堂种子营、“至新”教学领雁队、“至新”课题研究所、“至新”项目研究院等区域平台，不断优化和创新新教师培养策略和路径，完善区校联动培养机制，畅通教师专业发展通道，为教师们规划“成长台阶”。该校课程发展中心主任黄澄皎介绍说：“清晰的愿景使教师能振奋精神，不断促进他们的成长和自我超越。这个成长台阶有明确的路径和目标，青年教师从踏上教育岗位起，力争一年常规入门、两年站稳讲台、三年逐梦弄潮，沿着骨干教师分级培养的机制不断稳步进阶。”“幸福童年·SCES”团队教师还会根据自身情况，从师德建设、专业提升与物化成果三个方面制定个人“三年成长计划”和“十年成长规划”。

　　同时学校还搭建了“导师工作坊”、“诚毅”微讲坛、校报校刊等多重平台助力教师发展。今年11月的“诚毅”微讲坛邀请了无锡市教科院的黄树生博士给教师们带去了专题讲座《走向卓越——新时代教师的专业阅读》。黄树生在讲座中表示：“专业阅读是一个教师成长的必需品，不仅要阅读教育类书籍，同时也要积极涉猎人文社科和信息技术相关的知识，拓宽自己的知识领域，加深自己的文化内涵。”

　　每月刊发的《赛斯SCES赛思》校报分为“春林初盛”“春语微喃”“春风沂水”“半壕春水一城花”四个板块，刊登教师论文发表情况、学校新闻大事记汇总、节选专家教育篇章等内容，是学校教科研信息速递的科研之窗。每学期出刊的《诚毅杏坛》作为教育研究期刊，栏目包括了教改前沿、课题进课堂、教学研究、杏坛随笔等。

　　多元合作促进教育均衡发展

　　春城实小作为“春至江南”教育联盟校的牵头学校，充分发挥引领作用，制定联盟实施规划，开展师资共育、课程共建等活动，将自身前瞻的管理理念、优势的管理经验辐射到周边学校。学校还与锡师附小、东亭实小、柏庄实小、天一实小、旺庄实小等学校开展校际活动，通过专题研讨、骨干教师示范课、青年教师展示课等形式，促进课堂转型，提升课堂教学的品质。

　　自2018年起，春城实小就定点对口帮扶革命老区安徽省霍邱县陈郢学校，设立“诚毅”奖学金用于奖励陈郢学校的优秀学子，鼓励他们拥抱幸福童年，用自己所学回报社会、实现自己的人生价值。五年来，“幸福童年·SCES”好教师团队已累计捐助奖学金33100元。春城实小与陈郢学校多次开展“线下送教”“云上教研”活动，数学综合实践《神奇的莫比乌斯圈》、语文绘本阅读《极地特快》、美术欣赏《儿歌与童话》等优质课让孩子们在实践中拓宽想象空间，培养思维意识。两校教师在课堂中关注学生的核心素养，帮助学生增强认知体验能力，就如何提高课堂教学水平与教育教学质量进行深入探讨。（徐婕妤）