近日，滨湖区教育系统紧紧围绕“三全育人”内涵、如何构建“三全育人”体系、打通“三全育人”最后一公里等内容进行“大家谈”，从不同视角分享“三全育人”的心得体会。

　　无锡市胡埭中学 校长

　　陈炎

　　“三全育人”中“全员”强调每个人都需要有育人意识，树立育人的责任感，挑起育人之担当。教职工要相互配合，形成合力，创设和谐、良好的育人氛围；“全过程”强调育人的时空轨迹，学校在构建全过程育人体系的过程中，可以对国家课程进行结构化调整，打破学科之间界限，实现校本化重构，创新开发丰富的实践教育载体；“全方位”强调育人范围的广泛性、维度的全面性，学校要主动联系周边的文化站、企业、事业单位等，消除彼此之间的边界，建立课内与课外相融合、学校家庭社会相协同的育人机制。同时，也应让教育突破时空局限，在实现社会资源共享共建的同时，有效提升教育的时代性、实效性，形成全方位育人新格局。

　　无锡市蠡园中学 副校长

　　郭胜平

　　学校落实“三全育人”机制，实现立德树人根本任务，需要关注以下几个重点方面：一是凝聚合力，面向整体，形成制度。坚持目标引领，凝聚教育合力，建立党支部统一领导下的党政群团协同合作制度，整合育人资源，形成协同育人新常态，实现育人队伍的最大化。二是思行结合，全程育人，贯穿终身。创新育人理念，加强思想道德教育和实践行动的有效衔接；构建全过程育人体系，实现“知、情、意、行”的相互协同；坚持精准育人，弄清学生真正关心的问题，有针对性地开展育人工作。三是打破限制，多方协同，有机渗透。树立全方位育人的意识，根据学生成长生活的实际，从学校、家庭、社会等各个方面帮助学生养成良好的思想道德品行。

　　无锡市河埒中学 副校长

　　徐怡钧

　　一直以来，河埒中学把立德树人作为学校发展的第一要务。在推进过程中，结合“上善”这一学校文化根基，积极构建培育“身心健康、向上向善的阳光学子”的课程体系，形成以“诲心”“慧学”为主题的育人课程，通过学科拓展、整合、细化，挖掘学科蕴含的育人元素和德育功能，坚持分段实施，各有侧重，立体育人。“三全育人”不仅仅是老话新谈，更是为建设新时代中国培养各类人才的指导思想和重要方法。不论场地，无论何人，在育人方面，都要以学生健康成长、长远发展为前提，每一次活动都要形成涵盖前期准备、亲自实践、成果收获、反思改进四个层面的成长闭环，循环往复，让思考与实践交织在一起，织成一张坚韧的网，让学生以螺旋上升状态发展、前行、成才。

　　无锡市蠡园中心小学 副校长

　　潘丹

　　蠡园中心小学积极架构学校、家庭、社会“三位一体”的协同育人模式，努力形成全员育人、全过程育人、全方位育人的德育工作新格局。一是打造志美校园，提高师德水平，筑牢“三全育人”主力场。利用三廊一园创设良好的育人环境，使学生拓宽视野，增长见识，启发思维，陶冶情操。二是发挥家庭作用，创新合作模式，赋力“三全育人”能量场。组建家长委员会，推进心理健康服务项目，引领家长更新教育观念，改进教育方法；组织小型家长主题式团辅、沙龙等活动，有针对性地帮助家长提升家庭教育素养。三是发挥社区优势，多方协同联动，打造“三全育人”强磁场。与社区组建“节气教室”，定期邀请社区老党员、老干部为学生授课；建立适合不同年级学生参与活动的实践基地，通过参与实践课程，得到德智体美劳全面发展。

　　无锡市立人小学 家长

　　周芳

　　家庭是人生的第一所学校，家长是孩子的第一任老师，优秀的家庭教育是孩子人生成长路上最珍贵的财富。那该如何做好“三全育人”背景下家庭教育工作呢？我认为应做到以下几点：一是“尊重”育人，在孩子成长过程中，家长要善于倾听，耐心沟通，学会站在孩子的角度看问题，给予理解，尊重孩子的想法，保护孩子幼小的心灵。二是“陪伴”育人，陪伴是最长情的告白，孩子独立学习能力的养成又怎能少得了家长的用心陪伴和督促呢？在孩子的成长中，家长的陪伴，是发自心底的温暖，是孩子最为强大的安全感来源。三是“榜样”育人，要想教育好孩子，需要我们先成长起来，以身作则，给孩子树立榜样。在平时，我们要正直做事，友善待人，努力工作，从各个方面给孩子做一面“镜子”。

　　南师大附属滨湖实验学校

　　蠡湖小学部 家长

　　杨颖

　　每一个孩子都承载着家庭的希望，我认为“三全育人”就是家长、学校、社会形成育人共同体，用优质的教育资源为孩子健康成长搭建全场域的教育实践平台。作为家委会成员，我积极组织班内其他家长共同挖掘学习资源，精选适合孩子成长的丰富课程。从职业体验、特长培养、劳动技能、艺体兴趣等多个方面入手，开展丰富多彩的活动，让孩子们拓展了课外知识、拓宽了视野，也通过传递时代精神培养孩子们责任担当、竞技精神，引领他们勇敢追梦、奋勇向前。