华志英

　　长松落落，卉木蒙蒙。新课标背景下，若把学生成长比作草木生长，全面成长即为向阳方向，核心素养便是拔节茎秆，课堂实践就是培育土壤。为进一步提升课堂育人效能，12月6日下午，无锡市育英实验小学和连云港市云山小学的数学老师们在线上开启了一场接地气的联合教研活动。

　　共研一节孕育成长的种子课

　　2022版《义务教育数学课程标准》中，量感、空间观念、推理意识是重要的数学核心素养，学校精心挑选，将育英实验小学申思老师执教的《认识长方体和正方体》作为共研课。课堂伊始，申老师从点动成线，线动成面，面动成体，勾连前后知识，帮助形成知识脉络。以“装修需要用铝合金条和玻璃制作鱼缸”为真实情境，学生提出真实问题，激发研究长方体特征的认知需求。整节课以“模块化”结构设计，编排了三处独立任务：一是观察生活中的长方体实物，抽象出长方体模型，初步感知长方体的特征，发展空间观念；二是用小棒和接头搭建长方体，进一步研究长方体的特征，发展量感；三是搭建正方体，让学生经历搭建、观察、想象、交流的过程，用对比分析的方法得到正方体是特殊的长方体，发展推理意识。听课后，双方教师通过交流一致认为，本课中学生用数学眼光观察几何图形，用数学语言表达思考过程，用数学思维推理几何知识，“三会”数学核心素养得到充分培养，是一节几何领域具有参考价值的种子课。

　　对标一张减负增效的成长单

　　“双减”政策和“双新”背景带动课改滚滚向前，对作业设计提出了更高的要求，这也是双方共同关注的问题，两校就复习阶段如何提高作业效能分享了各自经验。育英实验小学的曹丽娜老师分享，本校数学学科组始终秉持“基础+提升”的策略，贯彻功在平时的宗旨，做好常规三件事：一是计算人人过关，单元知识滚动式复习；二是“专项小练习”，关注重点、难点、易错点、延伸点；三是架构知识网，综合运用多种方法。云山小学的老师结合实例，提出要设计多元化作业，作业布置关注分层，采取个性化作业展示与人性化评价方式。

　　描绘一份指向未来的规划书

　　提纲挈领指方向，扎根实践向未来。育英实验小学的华志英校长做总结发言，提出了未来课堂中的三个生长点，引发大家点赞共鸣：一是要注重大单元整体教学中真实性任务情境的创设；二是要设计学习任务群，构建核心素养的内容载体；三是要落实“教学评”内在逻辑与实践层级的一致性。

　　知他山之高，思己水之浅。学无止境，教无止境。此次联合教研活动帮助两地教师在同伴互助下相互启发，在比较反思中优化教学。教以共进，研以致远，两地教师定会在教学道路上继续且学且思、且思且行！

　　（作者工作单位：无锡市育英实验小学）