提到幼儿园环境，你的眼前可能就会浮现“城堡”“童话王国”……反正一定是充满着童趣的、五彩缤纷的。然而，在咱们无锡有一所近百年的幼儿园，当你踏进园门，那一眼看到的朴素会让你产生这样的错觉：这是幼儿园吗？

　　确实，走进这所百年老园，绿树掩映下的教学楼有着洁白无任何彩绘的外墙，只是简单打了一些灰色的边框，教学楼的走廊里也没有花哨的装饰，素净的色彩搭配有点不太符合幼儿园的特点。但是，当你能用心在这个园子里走一走，那些散落在角角落落的故事，正生动地向人们展示着一所百年老园的文化底蕴。

　　这就是创办于1928年2月的无锡市梅村中心幼儿园，她坐落在江南第一古镇——梅村。人与人，人与事，事与事，彼此交好，互为能量，不断生长，是为“人事相善”——这便是梅村中心幼儿园（以下简称梅幼）的园所文化，它像一束光，穿透历史的尘烟，照亮着当下。如今，这朴素的环境中，处处流淌着这样的“相善”。因为，会“偷懒”的梅幼人将环境交给孩子，鼓励他们在这一片天地里创想、改造，让孩子们在与环境的互动中彼此交好、互为能量、不断生长……

　　让我们一起走进梅幼，聆听孩子与环境的故事。

　　有趣的“变形记”

　　涂鸦，是每个孩子从会握笔开始就最喜欢干的事儿。在梅幼，孩子们可以涂鸦的地方很多。长长的围墙曾经为一个孩子办了一场个人画展，画满了这个孩子喜欢的恐龙，后来这围墙又成了大班孩子送给幼儿园的毕业礼物，上面画了那一届大班每一个孩子的自画像；冬天墙上的爬山虎掉光了叶子，孩子们觉得太冷清了，就用红色、绿色、黄色的颜料在枯藤上涂鸦，涂出了另一片五彩斑斓的爬山虎；冬天的园子显得寂寥，孩子们说：“我要给幼儿园画点彩色。”拿起画笔，拎起小桶，装上颜料，路牙石变成了彩虹，树干变成了金箍棒，花坛成了最喜欢的草莓蛋糕，一堆石头变成了彩虹糖。

　　有一天，孩子们发现了墙壁上的洞、墙角的破损、树干上有趣的斑痕……这一次的涂鸦更高级了。洞口画个迷路的拇指姑娘，在敲癞蛤蟆家的门；窨井盖变成长长的梯子，上头画个月亮，底下画个自己，借助梯子爬到月亮上去看看；洞口画上几笔红色的“岩浆”，这个洞原来是个“火山口”啊；斑秃的墙壁稍稍添上几笔，立马变成一头大象，它正要去找自己的小象宝宝；墙根下长出一棵巨型草，两边画上两只小小的兔子，这棵草就成了可以给小兔遮风挡雨的大树；爬山虎的叶子好像一把伞，下面躲着一只小龙猫……

　　孩子们的创意令人脑洞大开，他们的生活、经验、学习、想象都被凝聚在笔端，成了这个园子里最灵动的故事，让这里的环境充满生机，也让我们看到了这里的孩子自由而快乐成长的姿态。这，不就是一种“相善”吗？

　　草地上长出来的路

　　那一年暑期幼儿园改造，将原来教学楼从东面到南面延伸的一大片空地做成了草地，并简单地用石板铺出一条通往教学楼的路。

　　9月，新学期开学，回到校园的孩子们兴奋极了，每天都会选择经过草地走进自己的班级。但是，并不是所有的孩子都能从已经铺好的石板路上走。一个月的时间，草地上竟然歪歪扭扭“长”出了许多条路，清晰可见，就像蹒跚学步的婴儿行走的路线。“能这样践踏草坪吗？”“怎么办呢？”这些问题都被梅幼人抛给了孩子，她们觉得，既然是孩子走出来的，一定得问问孩子。

　　“从这里走到教室里近一点。”“我觉得草地上多几条路很方便。”“哈哈，好像是草地长出路来了，真好玩。”在跟孩子们交流的过程中，这些童稚的想法打动了老师。

　　“那怎么让它变成真正的路呢？”老师顺势而为。

　　于是，孩子们展开了讨论，进行了设计，一番忙碌之后，草地上被踩出痕迹的地方铺上了竹片，变成了竹片路；打上了木桩，变成了梅花桩小路。到了秋天，草地上还会“长”出落叶小路……一年四季，这片大草地上的路也在不断变化，不断生长。幼儿园90周岁生日，孩子们又把原来的石板路重新设计、铺设，提出了在石板上刻上年份的想法，孩子们称之为“时光小路”，路的两边四季有花，都是孩子们和阿姨一起种的。就这样，这条“时光小路”成了这个幼儿园的地标，也成了孩子们的网红打卡地。

　　圈地行动

　　“我们要找一块阳光充足的地种山芋，这样才能种出又大又多的山芋来。”在园子西南角的种植园地里种了两年山芋的孩子们发现，那块地方能照到的阳光太少，所以两年的山芋收成都不是很理想。今年秋天收完山芋之后，孩子们开始在园子里寻找，决定换一块地继续种山芋。

　　通过对光照的测量和记录，他们终于发现了幼儿园里一天内光照最多的地方——大草地最中间一块，这里没有大树遮阴，完全暴露在阳光下。

　　于是，他们开始计划怎样让这块地变成自己的。他们找来了草地上随手可得的石头、树干、树桩……将这些材料把想要的地围起来。

　　没想到，第二天户外活动结束，这些围挡的材料被其他班级的小朋友拿掉了一些，用到他们的游戏中去了，圈出来的地有了一个大大的缺口，怎么办？

　　回到班级，孩子们继续策划，他们制作了提示牌，画图示，告诉大家这块地已经被征用，其他人不能来占领。同时，他们又去做了一些口头宣传，“圈地行动”好像有点效果了。

　　冬天的幼儿园好像有点孤单，那就给她刷点颜色；需要一块地，任由孩子们通过自己的方式在园子里寻找，允许他们按照自己的构想去“圈地”；草地上的路走起来不方便，那就交给孩子去铺出一条又一条路……因为梅幼人始终觉得，孩子是园子里的主人，更是环境的主人，他们有权利根据自己的兴趣和需要，以及自身的发展水平对它进行改造或完善，并在活动的过程中自主探索、创造和表达，这样一个能够让孩子任意而为的崭新空间才是真正来自孩子，属于孩子，也才能真正与孩子融为一体，能相伴他们自由生长的。

　　行走在这个园子的每一个角落，看满地落叶不被扫掉，那是阿姨懂得孩子们的喜欢；看草地上凌乱的材料没有收好，那是老师明白孩子的需要；看歪歪扭扭的西红柿支架，风一吹就会倒，那是老师知道孩子还有办法……

　　总之，在这里，一抬头，一转身，都有故事在向你娓娓道来这一所百年老园“人事相善”的力量。 （邹君）