近年来，梁溪教育依托基础教育内涵建设项目的研究与实践，全力加强内涵建设与质量提升，积极探索“双减”背景下全面落实立德树人根本任务的梁溪路径，努力办好人民满意的教育。

　　日前，省教育厅公布了2023年省级基础教育内涵建设项目名单，在涉及义务教育的四个类别中梁溪区共入选5个项目，继续领跑大市各板块。

　　连元街小学

　　《慧学好时光：儿童课后服务生活的创新实践》

　　无锡市连元街小学通过开发系列课程，建构课后服务体系，打造“慧学好时光”。

　　落实“双减”，凸显全域关照。关注儿童未来的特长培养、伙伴协同、未来规划、实践创新、社会性发展等价值目标，使儿童在课后服务时间得到全方位、全领域的关怀，努力打造具有“自由自主、愉悦创造、向善向美、开放联通”特质的“慧学好时光”。

　　“结构化”设计，重组课程架构。以素养为导向，探索“主动作业”“个性发展”两大创新实践路径，通过整合学科与活动、学校与家庭、校内和校外，积极联通物理空间、丰富学习方式、搭建虚拟空间，打通校内外壁垒，对课时长短根据需要进行弹性化安排。

　　“稚学慧玩”，创新实践途径。激活儿童的主体作用，努力转变儿童的课后学习生活，实现从“填充时间”到“慧学好时光”的意义转化，通过用时间换空间、用激励换效率、用学分换体验等多种途径，让儿童的成长更具有生命的节律，最终实现儿童身心均衡发展。

　　东林小学

　　《小学生科学精神贯通培养的实践研究》

　　2023年上半年，学校教学团队经过反复思考与构划，提出“小学生科学精神贯通培养的实践研究”方案，以科学精神的培育为上位目标和价值追求，全面、系统地建设与之相匹配的运行机制、空间环境、资源平台，完整搭建多维立体的贯通培养育人体系，实现在五育融合下学生科学精神的拔节生长。

　　该项目重点挖掘科学精神内涵要素及其结构，探索各要素的贯通，优质高效育人的教育发展新模式，纵向上形成学段贯通，保障对科学精神培养的幼小初学科课程的有效衔接，横向上做到课程贯通、学科贯通，建设全学科培育科学精神的实践体系，空间上突破学校育人壁垒，达成家校社贯通，最终建构全学科、全员、全过程、全方位协同的育人格局。

　　学校将科学精神培育落实到学科教学中，“用科学问题激发兴趣，用科学观念武装头脑，用科学方法指导探究，用科学文化感染人格，用科学实践锻造能力”，实现价值取向、实现路径、行为准则相统一，真正发挥“培根铸魂，启智增慧”的作用。

　　南湖小学

　　《南湖“小彩蝶” 劳动益“美”行》

　　学校深化理解劳动的内涵和育人价值，挖掘蝴蝶身上蕴含的美的品质，提炼出“坚毅担责”“勤劳诚实”“合作智慧”三大品格。

　　以劳动为核心，打造全景式劳动场域，研发多维度劳动课程，创生多样型劳动方式，建设三合一“行者”同盟军，构筑综合性评价体系，形成环环相扣的“一核三品五线”项目运行模式，促使学生参与实实在在的劳动，使美的品格持续生发、蓬勃提升，学校精神得以彰显和深化，教师、家长的教育理念得到转化，教育方式发生改变。

　　自2020年区级、2021年市级项目立项以来，学校不断完善、深入推进该项目的实施，形成了许多具有特色的课程和活动，吸引学生充满热情地参与到劳动中。

　　在“劳动五味”主题课程中，学生争做勤奋乐学的小工匠、坚持负责的小农夫、协作创新的小创客、诚恳担当的小访客；通过“劳动三生”劳动清单，学生体验生存，学会生活，拔节生长；在“劳动三美”“劳动三季”“劳动学程周”活动中，学生主动参与，积极展示，内化觉悟。“三级五部”家委会、社会实践基地服务队为学生的劳动成长一起助力，“彩蝶成长”特色评价为学生注入内生动力。

　　南长街小学

　　《促进思维进阶的小学结构化学习的学科实践》

　　“促进思维进阶的小学结构化学习的学科实践”项目致力于改变当下学校课堂教学普遍缺乏思维含量和思维引领，过于重视知识和技能传授的做法。在教师的引导下，学生围绕具有挑战性的学习主题，追求知识的主动加工、横向联结、深度理解和不断的自我反思，形成基于真实情境问题解决的学科核心素养的教学方式。

　　学校以小学生思维进阶为导向，基于大概念、大主题和大单元的设计教学，以任务样态为驱动，挖掘各板块间的内在联系进行结构化的整合和重构，实现教学内容的进阶整合，由低到高、由浅入深、由易到难形成教学的坡度和阶梯。

　　通过思维进阶学习理论和大量案例的实践与研究，力图探索出思维进阶的基本路径与方法，构建出指向思维进阶的不同学科的教学样态与模型，总结出促进思维进阶的小学结构化学习的解决方案和评价工具，来优化教师的教，助力学生的学，切实提升学生的核心素养。

　　该项目的创新点在于既能从结构化学习的视角来关注思维进阶学习，同时走向学科本身和跨学科领域学习，又能对学科知识逻辑进行改造和重组，建构适合学生的学习逻辑，建立学科实践样态和典型学习方式。

　　梁溪区教育局

　　《共创五维全融合共享公平高质量》

　　作为国家特殊教育改革实验区，梁溪区构建了以“行政推动、制度导航、管理精细、队伍精干、科学配置、个性教育”为基本框架的融合教育支持保障体系，形成了“政策支持、环境支持、专业支持、社会支持、学习支持”的操作模式，大大激活了区域融合教育的内部机制。

　　各校融合教育探索积极主动，融合教育成为梁溪教育一张亮丽的名片。

　　融合教育示范区建设，更是践行教育高质量发展的重要举措。梁溪区将全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，坚持教育公平，深化改革创新，从“五全五融”维度有效推动梁溪融合教育示范区建设，集聚文化引领力量，优化宏观运行机制，整合普特教育资源，形成梁溪融合教育“共创五维全融合，共享公平高质量”的鲜明特色，以44个融合教育资源中心为载体，以70多位专兼职资源教师建构经纬，加快健全梁溪融合教育体系，全面提高融合教育质量，为每一个特需学生生命健康成长提供更好更优的生态环境、基础条件和学段服务，适宜融合、共享公平，有效推动区域特殊教育高质量发展。

　　（杨洁丹）