无锡市蔡墅巷幼儿园 陈羿璇

　　“宁宁，快来看看老师！”视频里一个肉嘟嘟的小男孩独自坐在床上玩玩具，仿佛没有听见爸爸的呼喊，这是我第一次见到宁宁。聊天中，我初步了解了宁宁家庭的情况，由于父亲工作忙碌，母亲在外地工作，孩子便由祖辈轮流代养。

　　开学一个月，孩子们都逐步适应幼儿园生活，宁宁的特殊性出现了——不听指令，只能发出“呜、哦、啊”等拟声词。他不哭不闹，但“无视”所有人，常常沉浸在自己的小小世界里，忙得不可开交。偶然的一天，我突然发现茶水台的角落有一连串的数字，再仔细一看，竟然教室的每个角落墙面都有他探索的“标记”。我引导宁宁将“痕迹”留在画本上，意外发现他将一整本图画本画满了，要知道小班其他孩子集中注意力的时间仅在5—10分钟左右，宁宁的专注力实在惊人！翻开他的画本，密密麻麻写满了数字，居然从1写到了47，我惊讶年仅3岁的他竟有如此高的数字敏感性。

　　放学时，我抓住机会和宁宁的奶奶聊天，聊天中我得知宁宁爸爸的工作也是和数字打交道，尽管陪伴时间很少，但对宁宁的数学教育一直有参与。这一点我在后期家访时也发现了，宁宁家里有着大量的操作学具、数字卡片。宁宁奶奶说：“这孩子不会说话，别人说什么都不理，只要他不出安全状况，我都不打扰他的。”我点点头，回应奶奶：“不打扰对培养孩子的专注力是有帮助的，但过度不打扰可能会错过孩子的秩序培养关键期，没有规则意识会影响孩子日后的同伴交往，你们要多和他说话，让他知道规则的存在。”此后，我开始每天有意无意地给宁宁一些简单指令如“坐”“排队”“小便洗手”，说的时候我会拉着他看其他小朋友，渐渐地，他对我的简单指令变得敏感了，他会回应我了！

　　新的学期，宁宁妈妈回来了。我们约定放学时进行一个简单的交流，妈妈对宁宁的情况坦然以对：“逃避不能解决问题，如果将来因为现在的逃避而错过最佳的干预时间，也许会留下遗憾。”我握住宁宁妈妈的手，轻声说：“宁宁这孩子其实挺聪明的，他只是不会说，但他听得懂、能理解。专业的事要让专业的人去做，先带孩子去医院做检查，后期生活上、学习上我们好好配合，一定会好起来的。”

　　为了帮他进一步提升语言能力，我和宁宁妈妈达成共识，既然早期语言经验缺失，那就从头开始弥补，他看见什么，就教他说什么。我开始画一些常见物，太阳、云朵、雨滴等，宁宁总会凑近我身边，眼神里流露出无限的好奇。渐渐地，他开始模仿，不仅画得有模有样，而且完全按照我的步骤进行。宁宁这座“冰山”依然深藏着许多惊喜，等着我去发现！