学校老师布置的作业，一般停留于智育的考查，而忽视德育、体育和美育等方面的考查，对学生布置学习任务，着力于提高成绩，待学生毕业，这些作业也就宣告终结。假如学生在受教育的阶段，能得到一份值得用一生去完成的作业，即便他们将来告别校园，也愿意继续完成，那么这样的作业就具有“生长”的力量，将不停留于当下的某时某刻，而着意于一生的时时刻刻。为此，我精心设计了一份作业，立足日常，又着意长远；既是给学生布置的，同时也是给自己的要求。

　　◆做一名读者

　　1. 读有厚重感的书：书籍是活着的声音，读书不但医愚，还能医俗， 能滋养出精神上的万千气象。福楼拜说，“阅读是为了活着”，其实这话反过来说也成立，“活着是为了阅读”。阅读，是一个家族最久远的传承，“忠厚传家远，诗书继世长”。

　　2. 看有质地的电影：电影既是艺术，也是生活。好的电影是对人的生命行为的一种叙述和反思。看电影，也是一种经历不同人生的过程，你既可以作为一个局外人去观看他人的生活，也可以站在另一个角度审视自己的生活，从而活得更清醒、更深刻。

　　3. 参观博物馆：博物馆中的收藏是人类生存、发展的物证，盛纳着文化的血脉。许多国家都把博物馆喻为“人类的良心”。走进博物馆，你还可以领略艺术之美，提升品位。一个人看美好的东西多了，才不会被不美好的东西所蒙蔽。

　　◆做一名行者

　　1. 开启一段旅行：美的踪迹需要在广大的天地里去寻求，诚如王羲之在《兰亭序》里所说，“仰观宇宙之大，俯察品类之盛，所以游目骋怀，足以极视听之娱，信可乐也”。

　　2. 反哺家乡：家乡是一个人的精神源头，那里有我们最亲的人。因此，反哺家乡体现了一个人最深的“乡情”。一个有着“乡愁”的人，必定是一个懂得感恩的人。

　　3. 走进大自然：大自然是一切美的源泉，是一切艺术的范本。它可以培育起我们敏感的心灵，诚如诗人华兹华斯所说，“一朵微小的花对于我可以唤起不能用眼泪表达出的那样深的思想”。

　　◆做一名学习者

　　1. 深度学习一个人：书分两种，一种是有字之书，一种是无字之书。世界上发生的一切、个人生命中遇见的师友，都是宝贵的无字 “活书”。与一个人保持长久乃至永久的联系，既能使彼此在情感上相互丰富、相互滋养，也能使我们从中获得人生的智慧启迪，从而不断丰盈自己。

　　2. 学习做菜：古人借饮食明治国，如伊尹的“调和五味”“以鼎调羹”，老子的“治大国若烹小鲜”；今人则用《舌尖上的中国》展示中华饮食文化的积淀与传承。“吃”不止是为了满足口腹之欲， 更是为了传递生活仪式、伦理、趣味等文化信息。烹调讲究的是色香味俱全，这就是一种生活美学。

　　3. 学习经营生活：我们不是幸福家庭的旁观者和享受者，而是参与者和建设者。有我参与的时光，家的味道会更醇。

　　◆做一名创作者

　　1. 想想 30 年后的自己：人生没有彩排，但可以在我们的脑海里预演。预演是对自己当下生活的一种审视。苏格拉底曾说，未经审视的生活不值得度过。预演也是对自己未来人生的设想，是为自己插上隐形的翅膀。

　　2. 动手进行小制作：雨伞、火柴、纽扣、水壶、橡皮筋、铅笔、橡皮、回形针……这些都是我们熟视无睹的东西，但它们都是英国《独立报》评选出的 101 项改变世界的小发明。这个世界很平凡， 你的一点点小创意，或许就能改变这个世界。

　　3. 挑战不可能：挑战不可能，把不可能变为可能，便成就了一段属于自己的传奇。凡人如我们，也可以有不凡的瞬间，也能印证人生的美好。

　　◆做一名实践者

　　1. 参加公益活动：爱出者爱返，福往者福来。帮助别人，意味着你有能力；帮助别人，既能提升他人的生活质量，也能提升你自己的生命质量。

　　2. 体验人生百态：世上有种温柔却有力量的东西，那就是悲悯。悲悯，是对自身、对人类、对万物所具有的关怀与体贴。

　　3. 坚持体育锻炼：爱上图书馆和运动场，前者可以帮助你提升精神，后者可以帮助你提升外在形象，质于内而精于外，内外皆修，才是真正的雅。

　　4. 培养一些兴趣：兴趣爱好是一个人生活质量高低的最重要的参数，甚至工作质量也往往由一个人的爱好决定。汪曾祺说：“一定要，爱着点什么。”健康的兴趣爱好，能自成一个世界，能让人自在自足，哪怕只身一人，也不会孤单。

　　这份作业的最终目的，是帮助孩子建立起自己与他人、与社会、与自然的关系，一步一步拓展出一个更辽阔的世界。我们有理由相信，这样成长起来的孩子，未来会走得更远，也会拥有更多的发展可能性。

　　(郑英)