在近期结束的市中小学生非遗传承项目展示体验会上，无锡市东土夅实验学校六（1）班的宋慧玲进行了剪纸技艺现场展示。她用剪刀与彩纸秀出的风采，正是学校“让每个孩子得到最适合的发展”这一办学理念的体现。从学生个体到校园整体的教学建设探索中，东土夅实验学校都在着力为学生打造最适合的“成长乐园”。

　　量“生”定制特长发展

　　在东土夅实验学校，特色课程、校节活动、学生社团等多个平台都为孩子提供了释放潜能和展示特长的机会。如今已经收获多个奖项的宋慧玲在三年级加入剪纸社团时还是零基础。民间剪纸艺人姜全娣是剪纸社团的老师，她发现了宋慧玲在剪纸方面的天赋并进行了重点培养。每周一节的社团课让宋慧玲的剪纸技艺不断精进。在“乐善堂”杯首届非物质文化青少年儿童徒手剪纸比赛上，刚练习剪纸一年多的宋慧玲就摘得一等奖。“我提交的作品是一个‘福’字，里面还有两朵牡丹花。”宋慧玲回忆道，“参加剪纸社团后，我体会到了剪纸的乐趣，每一次社团活动都是充满幸福感的体验。”

　　在“廷弼之春”校园阅读会上，小主持人社团的冯灵茜成了舞台上的主角。如今在舞台上自信大方的她，一二年级时性格十分内敛。因为父亲有主持方面的经验，升三年级的暑假，班主任联系到了冯灵茜妈妈，希望冯灵茜担任新生入学仪式的主持人。“我其实一直很羡慕站在舞台上的人，老师把主持的机会给到我时，我很惊讶，但是也下决心要做好。”冯灵茜说。在父母和老师的指导鼓励下，冯灵茜第一次走上了舞台，多次的主持经历也让她逐渐自信起来。

　　量“班”定制学习模式

　　“对学生来说，适合他们的课堂就应是能够调动起他们主动性的课堂。”数学老师陈红苗说。根据不同年级、不同学生的认知水平，东土夅实验学校因“班”制宜，帮助学生定制适合他们发展的学习模式。

　　学生李若蹼的学习拼劲让陈红苗印象深刻，“这孩子对数学极其痴迷，学习起来很疯狂。他回家研究数学，在校碰到老师就缠着提问，总觉得自己数学方面比别人厉害。”在陈红苗看来，李若蹼的“疯狂”既是优点也带来了困扰。“他当时的性格，已经不利于全面发展，也会让同班学生产生挫败感。我就思考如何利用李若蹼的特点，打造最适合这个班级的学习氛围。”陈红苗让他与一位数学成绩同样优异的同学组团探讨问题，他们课间热烈的讨论也带动了整个班级的数学学习氛围。越来越多的学生加入“抱团学习”中，积极主动的学习态度有力地提升了班级整体数学成绩。

　　量“校”定制发展路径

　　面对经开区教育发展的新机遇和新挑战，东土夅实验学校也在寻求教育改革的新路径。为了进一步传承和发扬“诚、勤、创、善”的“廷弼精神”，践行“开诚立本”的校训，东土夅实验学校小学部负责人顾立新为学校发展提出了新目标“以诚为上”——以坦诚之情怀，立善美之本；以真诚之信念，立勤励之本；以专诚之意志，立创想之本。

　　在校园文化塑造和特色课程开发方面，学校将重点推出“尚扇”特色文化课程。“扇”与“善”谐音，该课程会融入“友善、博大、传承”的扇文化精神，与美术、书法、劳技、舞蹈等课程融合，注重学生审美、创新、设计制作等能力的培养，让他们接受传统美德、文明礼仪的教育。顾立新认为：“在东土夅实验学校艺术教育上，树立起专属品牌，学校的特色发展之路才会更加鲜明。”

　　面对校内青年教师队伍不断发展壮大，成为学校进一步提升、发展的中坚力量这一现状，学校努力提升青年教师的教学素养，构建青年教师发展共同体。“教师要制定成长发展五年规划，在努力提升专业水准的同时，学校鼓励老师追求职业幸福。通过各色活动，为教师提供更多的展示平台和锻炼机会，让不同梯级的教师取得长足发展。”（韩阳）