今年4至5月，以“职业体验”为主题的劳动节在山北中心小学开启，学校建立了校内外实践资源的共享机制，与军营、农场和企业等展开合作，让学生在“劳其筋骨”中体会工作的乐趣与辛苦。自2014年山北中心小学将“劳动教育”作为学校德育特色项目开展研究工作后，劳技社团、校本课程、劳动节等多样活动充分展现了学校劳动教育的风采。

　　开设农耕课程 学生“陶园”种植忙

　　“这里被命名为‘陶园’，四五年级学生的劳动课会在这里进行，他们每人负责一小块土地，种植对应的蔬菜。”劳技组长张建明老师介绍。为了加强对学生的农耕文化教育，山北中心小学开设了时蔬种植课程，带领学生体验从管理到收获的一系列过程。了解一个农耕小常识、参与一项农耕小竞技、展示一次农耕收获，这是课程中设置的“三个一”活动。张建明作为种植领域的“技术指导”，不仅要带领学生进行课堂的种植实践，在班主任培训会议上，他也会专门讲授一些种植基础知识。“照料蔬菜不是光劳动课上就可以完成，平时各班级负责老师也需要带领学生关注自己的责任田。”

　　周丹怡是陶园种植行动中的积极分子，“四年级的时候我们负责种植苋菜，五年级是西兰花，采摘下来的蔬菜有的送给了烹饪社团当辅料，有的则分享给参与劳动的同学们，我们有机会吃到自己亲手种的成果。”周丹怡说。

　　职业体验成学校劳动节主题

　　“今年的劳动节，我们以‘职业体验’为主题，采用了点面结合的方式，让全体学生都加入进来。”据山北中心小学副校长陈海莺介绍，“点”是以年级或班级为单位开展不同的职业劳动体验，“面”则是要求每个学生参与到家政服务体验中。活动期间，四年级的部分班级就体验了“城市清洁”工作，学生上街铲除乱张贴的广告并且捡拾路面的垃圾。“在清洁了周边环境的同时，学生懂得了守护城市整洁的不易，今后也会更注意自己的行为。”陈海莺说。在她眼中，与周边社区、工厂、敬老院、图书馆、青少年科技馆等社会资源合作，可以为学生创建更加多元开放的劳动学习环境。

　　学校同样将劳动节活动与学校日常社团活动结合，充分调动了学生的积极性。在“五爱微淘公益行动”上，石致尧在串珠社团完成的作品加入到了义卖中。“我是五年级上学期加入串珠社团的，当时对这个项目很感兴趣。最后我们完成的作品会进行义卖和捐赠。”除了串珠社团，学校还设置了DIY发卡制作等多样的技能社团。

　　以“食”育人养德，让劳动融入生活

　　“食育文化”系列主题活动是山北中心小学长期开展的项目。近日，“食育”小组成员开展了“餐饮之礼”主题教育系列活动。清晨6点，学生和食堂工作人员一起检查送来的蔬菜，他们一丝不苟地进行查看登记。“我们还组织学生拍摄了餐前、餐时和餐后的礼仪小视频，通过这一系列的活动让学生懂得节约粮食，尊重劳动成果。”陈海莺说。

　　据陈海莺介绍，在山北中心小学，一本《小学生劳动作业单》会跟随每位学生六年时光，成为他们的“成长纪念册”。随着年级的升高，劳动项目会逐步增加，要求也会逐年提高。比如公益服务的范围，会从周围的人到班级与校园，再到社区。写下劳动感悟的同时，学生还将对应的照片贴在一旁。“我们对劳动的解读不仅仅局限于动手，除了操作实践外它更应该是一种务实的精神。”校长金岷山说。在近年来学校举行的活动中，学生曾寻访身边的老一辈劳动者，搜集他们做农活的老照片、聆听他们劳动的趣事，并以照片和文字记录下他们的点滴故事。（杨涵）