今年4至5月,以“职业体验”为主题的劳动节在山北中心小学开启,学校建立了校内外实践资源的共享机制,与军营、农场和企业等展开合作,让学生在“劳其筋骨”中体会工作的乐趣与辛苦。自2014年山北中心小学将“劳动教育”作为学校德育特色项目开展研究工作后,劳技社团、校本课程、劳动节等多样活动充分展现了学校劳动教育的风采。
开设农耕课程 学生“陶园”种植忙
“这里被命名为‘陶园’,四五年级学生的劳动课会在这里进行,他们每人负责一小块土地,种植对应的蔬菜。”劳技组长张建明老师介绍。为了加强对学生的农耕文化教育,山北中心小学开设了时蔬种植课程,带领学生体验从管理到收获的一系列过程。了解一个农耕小常识、参与一项农耕小竞技、展示一次农耕收获,这是课程中设置的“三个一”活动。张建明作为种植领域的“技术指导”,不仅要带领学生进行课堂的种植实践,在班主任培训会议上,他也会专门讲授一些种植基础知识。“照料蔬菜不是光劳动课上就可以完成,平时各班级负责老师也需要带领学生关注自己的责任田。”
周丹怡是陶园种植行动中的积极分子,“四年级的时候我们负责种植苋菜,五年级是西兰花,采摘下来的蔬菜有的送给了烹饪社团当辅料,有的则分享给参与劳动的同学们,我们有机会吃到自己亲手种的成果。”周丹怡说。
职业体验成学校劳动节主题
“今年的劳动节,我们以‘职业体验’为主题,采用了点面结合的方式,让全体学生都加入进来。”据山北中心小学副校长陈海莺介绍,“点”是以年级或班级为单位开展不同的职业劳动体验,“面”则是要求每个学生参与到家政服务体验中。活动期间,四年级的部分班级就体验了“城市清洁”工作,学生上街铲除乱张贴的广告并且捡拾路面的垃圾。“在清洁了周边环境的同时,学生懂得了守护城市整洁的不易,今后也会更注意自己的行为。”陈海莺说。在她眼中,与周边社区、工厂、敬老院、图书馆、青少年科技馆等社会资源合作,可以为学生创建更加多元开放的劳动学习环境。
学校同样将劳动节活动与学校日常社团活动结合,充分调动了学生的积极性。在“五爱微淘公益行动”上,石致尧在串珠社团完成的作品加入到了义卖中。“我是五年级上学期加入串珠社团的,当时对这个项目很感兴趣。最后我们完成的作品会进行义卖和捐赠。”除了串珠社团,学校还设置了DIY发卡制作等多样的技能社团。
以“食”育人养德,让劳动融入生活
“食育文化”系列主题活动是山北中心小学长期开展的项目。近日,“食育”小组成员开展了“餐饮之礼”主题教育系列活动。清晨6点,学生和食堂工作人员一起检查送来的蔬菜,他们一丝不苟地进行查看登记。“我们还组织学生拍摄了餐前、餐时和餐后的礼仪小视频,通过这一系列的活动让学生懂得节约粮食,尊重劳动成果。”陈海莺说。
据陈海莺介绍,在山北中心小学,一本《小学生劳动作业单》会跟随每位学生六年时光,成为他们的“成长纪念册”。随着年级的升高,劳动项目会逐步增加,要求也会逐年提高。比如公益服务的范围,会从周围的人到班级与校园,再到社区。写下劳动感悟的同时,学生还将对应的照片贴在一旁。“我们对劳动的解读不仅仅局限于动手,除了操作实践外它更应该是一种务实的精神。”校长金岷山说。在近年来学校举行的活动中,学生曾寻访身边的老一辈劳动者,搜集他们做农活的老照片、聆听他们劳动的趣事,并以照片和文字记录下他们的点滴故事。(杨涵)