“与爸爸妈妈一起读书，你感觉怎么样？”近日，在峰影小学举办的阅读场活动中，主持老师提出了这样的问题。据了解，本学期峰影小学的“缕缕书香，丰盈人生”亲子共读活动已经进行了三次，学校在重视阅读教育的基础上构建家校阅读共同体。“我们希望学校和家长共同牵着孩子走进阅读的世界。”校长李争说。

　　开启500人阅读场 培养亲子共读意识

　　9月20日，学校举行了第一期阅读场。“原本我们担心参加的家长会很少，但活动现场的热烈氛围完全打消了这个顾虑，许多家长刚下班就带着孩子赶到现场。”副校长杭咏雪感叹道。活动当晚，现场共有500多人，报告厅座无虚席。无锡市滨湖区教育局关工委讲师团成员、家庭教育专家姚霞珠老师结合阅读活动的主题精心准备了一场讲座——《小学生亲子阅读陪伴》。孩子要读些什么书？家长要不要和孩子一起读书？在家如何指导孩子有效地阅读？家长的这些问题都在姚霞珠的讲座中得到了答案。

　　一个安静的读书空间、一个赞赏的动作、一次购书体验，在阅读场的最后学校给家长发出了三点倡议。阅读场只是培养学生阅读习惯的开始，仅仅依靠几场活动是不够的。“阅读场只是为家庭播下亲子阅读的种子，未来还需要家长与孩子共同呵护，才能看到成效。”在杭咏雪眼中，许多家长很想带领孩子阅读学习，但不懂方法使得他们的努力收效甚微，阅读场便为他们提供了新的选择。

　　教师亲身演示 传授亲子阅读方法

　　“家长有了亲子阅读的意识只是第一步，如何正确陪伴孩子阅读才是关键。”活动负责老师陆敏说。一年级是小学的起步阶段，如果能从一年级开始培养学生良好的阅读习惯，会为他们的成长打下坚实的基础，第二期阅读场便应运而生。

　　语文教科书一年级上册中共有八个“语文园地”，“和大人一起读”是其中的新增栏目。包括儿歌童谣四篇，故事童话四篇，这些阅读材料是让孩子爱上阅读的好“食材”。从教材出发，老师在台上进行了“和孩子一起读”的方法演示。“互问答”是《谁会飞》“师生共读”的其中一个环节。“谁会跳？”“谁会走？”老师首先提出了问题，随后推动学生之间互相问答，鼓励他们发挥想象。“说不出的时候，老师会鼓励他们进行演绎模仿，找到答案。”陆敏表示，带孩子们阅读其实有很多方式，模仿创作就是一种。让他们将阅读和真实生活结合，把自己阅读中的所感所想展示出来，学生的阅读成就感油然而生。

　　家长成为阅读课堂老师

　　“请爸爸妈妈拿出头饰给孩子们戴上，让孩子做一条勇敢又坚强的小鲤鱼，并选取想要朗读的片段，与孩子进行角色扮演朗读。”刚刚结束的第三期阅读场，课堂不是由老师准备的，而是亲子阅读活动中的优秀家长准备的，他们把平时自己的好方法整合到一起，并进行了现场展示。家长们共同备课的过程，也是他们亲子阅读方法交流和融合的过程，在这个过程中也能将已有的方法优化。二（3）班的孙婧萱在活动结束后依然感觉回味无穷：“上完这节课，我觉得很开心，跟妈妈这样读书很有趣，以后想经常跟妈妈这样读故事。”

　　许多家长为学校的此类亲子活动形式点赞。“在家陪伴孩子阅读的过程中，我们将老师的教学方法渗透进去，方法对了，家庭阅读过程就精彩了，感觉收获很多。”一（2）班陈嘉旭的父亲说。如今峰影小学的阅读场是学校建设家校阅读共同体的载体之一，每一期都精心设计，让家长在亲子阅读上收获新的方法、新的动力。

　　“阅读是我们密切家校联系的一个环节，同时也能改善社区的生活质量，优化国家课程的实施。”李争认为，探索亲子阅读方法的过程也是教师专业水平提升的过程，学校办学品质在这个过程中逐渐提高，最终实现学校、教师、家长和学生的全方位发展。（杨涵 学校供图）