□ 孙一凡

　　提到减负，大家的第一反应便是给学生减负，学生减负的话题也日久不衰。实际上，除了学生需要减负外，中小学教师也亟需减负。近日，中办、国办印发《关于减轻中小学教师负担进一步营造教育教学良好环境的若干意见》，正是顺应了这一需求。

　　给中小学教师减负，看似有些突然，实则迫在眉睫。从主业来看，平均每位中小学主课教师需负责2个班的教学任务，副科老师课时量则更多，一周的课时量就已经是个大数字。每一节课的背后蕴含着老师精心的课程设计，可谓劳心劳力。况且课后作业、课堂练习、考试等对学生的考评也占据了教师的大量课余时间。从副业来看，中小学不同于大学，中小学很少有专门从事行政岗位的教师。这意味着，承担大量课时量的教师还要兼管学校的相关行政事务，来保障学校的正常运转。此外，地方上的相关中心工作，有时也需要中小学教师来配合，比如文明城市、卫生城市的创建等。上级各部门、单位不定期巡查、督查，也牵扯了教师很多精力。所以，中小学教师承担了不少教学以外的工作，负担很重。

　　给中小学教师减负，需多方协作，方能见成效。教育主管部门需营造良好教育环境，尽可能减少不必要的督查工作，在督查中不妨多采用现在常见的“四不两直”的暗访制度，在不给教师增加负担的情况下，完成督查及调研工作。同时，根据实际减少与教学无关的活动，给中小学教师切实减负；校方需切实承担起为教师减负的职责。通过统筹管理、均衡分配、多劳多得的原则，科学做好行政与教学工作量的安排。高中可探索以“学生自治”的方式减轻教师负担，同时提升学生的自我管理能力与水平；社会需给中小学教师更多宽容。学校毕竟不是托管所，中小学教师的精力也有限，一味地强调教师要负责学生一切并不现实，只会增加中小学教师的负担与压力。孩子的健康快乐成长要靠家庭、学校、社会三方的共同努力，缺一不可。

　　“师者，传道授业解惑也”。教师的本职工作是教书育人，将教师从大量的非教学事务中解脱出来，方能让教师专心于立德树人。

　　（作者单位：宜兴市丁蜀镇紫砂村村委会）