□李革新

　　无锡市运河实验中学，近几年声名鹊起，其原因在于该校创办适合的教育。创办适合学生的教育着眼点是“一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切”，旨在为每位学生提供量身定制的教育，探寻适合每位学生个性发展的路径，着眼于学生未来的可持续发展，让每一位学生获得成功。

　　建设适合的校园文化

　　校园文化反映一个学校的价值取向、追求的目标、鲜明特色以及办学的层次。根据学生实际，制定 “自强不息”的校训。激励学生乐观进取，积极向上，磨炼意志，顽强拼搏，奋斗不止，做生活的强者。老子曾云：“胜人者有力，自胜者强。” 于是“自信、自律、自主”的学风顺应而生，引导学生树立信心，把握自己，自觉守纪，自觉学习，勇于担当。学校特别重视校园文化建立，校园处处可见校训、学风的宣传标语，创造适合学生成长的校园文化，滋养师生的心灵世界。在全校开展“夸夸我的老师”“夸夸我的同学”“夸夸我的学生”“夸夸我的孩子”和“夸夸我的爸妈”的“五夸”活动，通过老师、家长、学生的一次次肯定与夸赞，唤醒学生尘封了的自信，激发了学生前进的动力。

　　构建适合的课程体系

　　学校关注每一位学生的不同特质和个性差异，发掘每一个学生的优势潜能，让所有学生各美其美，进而取得美美与共的教育效果。基于生源文化基础薄弱这一短板，学校践行“优势成长”理念，整合教育资源，构建特色课程体系。学校进行课程范式创新、教学过程调改、教学内容对位等一系列改革。根据学生文化底子薄，而其他方面某一能力较为突出这一特点，依据学生的爱好和志愿，将教学分为美术、音乐、体育（含体育舞蹈）、传媒、书法、日语、国际合作及普通文化等不同学习类型，如此满足了不同层次和学生的多元选择，让学生充分发挥自己的特长和优势，走适合自己优势成长之路。学校构建了优势教育课程体系，生成“量身定做、精准服务”的教育特色，助推学生优势发展。课程的设置着眼于整体性和系统性构建，最大限度地发挥学生的个体优势，提高学生学习的效果。

　　打造适合的教学模式

　　“求实、求是、求新”是运河中学的校风。倡导“脚踏实地，实事求是，追求实效，追求真理、不断探索与创新”的价值认同。学校打造“追寻本真、发展优势的‘四适’课堂”模式（即适切的目标、适宜的方法、适量的练习、适度的评价）。“四适”课堂教学模式的核心就是最大限度地调动学生学习的主动性和积极性，以“低起点，小坡度，快节奏，多练习，勤反复，高终点”为教学策略，使教与学在教学的动态发展中得以平衡，最终使预定的教学目标与教学的实际效果相一致。充分考虑学生如何学和学得更好，充分考虑学生的学习能力、学习思维、学习需求、学习兴趣、情感体验，从而打造高效“适合”课堂。在每一次教研月和对外公开课活动中，潜心研究，深入探讨，展现出一堂堂精彩的“适合”课堂，得到市内外专家的高度评价。

　　培养适合的教师队伍

　　“立德、立行、立范”是学校的教风，旨在打造“树立高尚的师德，实践第一，身体力行，树立榜样，学高为师，身正为范”的教师队伍。要想创造适合学生的教育，首先要成为适合学生教育的教师，学校培养出一大批最能吃苦、最有耐力、最有盯劲、最了解学生、最有战斗力的教师队伍。学校用“挑战不可能”的精神鼓舞每一位师生，所以教师从不把学校的生源差作为理由，“四干（即肯干、苦干、能干、巧干）”是学校老师的真实写照。学校也高度重视教师的专业素养、专业智慧、专业品格的提升和发展，着力打造高素质、专业化、创新型的新时代教师队伍。出台教师专业发展规划，要求广大教师根据自身的年龄、学科、发展优势等制订专业发展目标和实施步骤。同时，学校深知没有专家的高位引领，没有先进教育理论和学科前沿信息的指导和带动，一线教师很难突破教学经验的藩篱。为此，学校大力实施“名师兴校”战略，高端请进来，整体走出去。学校成立“外聘名师工作室”。邀请省内外名师专家来校开展项目研究、专题研讨、理论讲座、教育论坛、经验分享等活动，帮助教师提升理论素养和教学能力。