近日，新华社与腾讯联合对教师网课行为展开调研，发现几乎每位老师都需要掌握2种以上电子产品的使用，备课、作业批改、学习效果监测等事项让老师们压力不小。我市中小学线上教学已经开展了一个多月。面对教学方式和教学场景的改变，老师通过自学多样实践技能，备课、批改作业技能不断升级，努力为特殊时期的在线教育交上满意答卷。在线教育要取得好的效果，老师、学生和家长的配合必不可少。

　　在线教学 一场对教师的综合测试

　　在线教学如同一场测试，不少教师借此进一步提升自己的教学能力。薛梅花是新区第一实验学校有着30年教龄的教师，此前并不熟悉在线教育。“我操作过程中遇到问题就在教师交流群里请教年轻老师，他们会一步一步指导我。”薛梅花说，她上周已经成功开展了四次线上答疑。此外，新城中学化学组的老师自学剪辑，制作了两到三分钟的小动画讲解知识点，提高学生的学习兴趣。

　　线上教育给教师备课和批改作业都带来了新的挑战。“在线教育具有预设性，我们需要提前考虑到所有重难点以及学生可能对哪些知识点有疑问，才能在直播过程中辐射到更多知识点。”无锡市第一中学的英语老师钱晓霞告诉记者，她还会汇总学生作业中比较普遍的问题，制作专门的课件。

　　课堂从线下搬到线上后，不少教师摸索快捷有效的作业反馈方式。“我在电脑和手机上都打开QQ，在电脑上批阅学生的作文，用手机语音告知学生问题在哪里。”钱晓霞告诉记者，英语作文批改有很多细节，在手机上操作有些麻烦，老师们便共同商议决定通过语音点对点批改，“遇到作业问题比较多的学生，虽然需要好几条语音才能指导完成，但效果还是比较明显的。”

　　家长一起听课 合力提升教学效果

　　在线教育中，不少家长和孩子共同听课。“以往多数家长会认为学生在校完成学习任务就好了，他们只需要在家监督孩子完成作业。”薛梅花说，无论是“锡慧在线”还是各班老师的直播课，家长都能随时在一旁陪着孩子观看，他们对老师教什么、教得怎么样都心中有数。“我们一直希望家校合育，在线教学让家长充分参与孩子的学习过程，他们也能根据老师的教学内容辅导孩子。”

　　这段时间，老师的工作得到了家长的肯定。“老师的工作很负责，他们每天都认真批阅全班学生的作业，统计作业完成量。为了确保所有孩子能独立完成作业，数学老师还对作业提交系统进行了特殊设置。”张女士的女儿上小学五年级，她对班级各任课老师的工作都给出好评。

　　不过，张女士发现女儿的学习效率有所下降，“原本上午上完课，下午两点就能完成作业，现在要磨蹭到晚上六七点。”记者了解到，有不少家长复工后因无法监督孩子的学习状态而焦虑，盼着早日开学。

　　被动变主动 学生自律程度影响教学效果

　　市北高级中学副校长高建峰透露，他从最近学生提交的作业发现，网课“尝鲜期”过后，部分学生出现了不听课的情况。不少学校老师想方设法通过上课点名、设置课堂互动环节等措施，提高课堂效率。钱晓霞说，文科有很多背诵内容，以前通过每日默写检测学生掌握情况。如今她每晚7点到8点会随机与10名学生视频通话，检查背诵完成情况。学生虞丁川认为，老师随机抽查的形式并不会给自己带来压力反而是一种鞭策。

　　学生主动了，师生间才有更多“故事”。虞丁川遇到问题会主动询问老师，他觉得线上教学是对自我管理能力的一场检测。“老师回复都很及时，有时可能请教的人数多，就需要等候一些时间。”虞丁川说，在线教学更为自由，遇到问题能够及时查阅资料，进行课外拓展。“不过不是所有同学线上学习时都很自律，在学习中遇到问题没办法和同学立即讨论，思路有所局限，学习氛围也不像在教室学习那么浓厚。”虞丁川说，还是期待能够早日回到正常的学习生活。（杨涵）