宅家3个多月，有的中小学生一本书都没读

　　从放寒假到返校，锡城的中小学生宅家3个多月，他们读了多少书？疫情是否对他们阅读造成影响？近日，记者随机对317名锡城中小学生宅家期间阅读情况展开调查，期间近百人读书不超过3本，但也有部分孩子直言不喜欢阅读。

　　阅读两极分化

　　1.6%孩子讨厌读书

　　此次调查不难发现，这段时间学生阅读呈现出两极分化之态。有51.7%的孩子读了5本以上，有15.8%的孩子阅读时长超过1小时。但与这些乐在其中的孩子不同的是，有11.7%的学生对阅读不感兴趣，1.6%的孩子表示讨厌阅读。有7名学生家长反映，孩子这段时间里一本书都没读。

　　调查可知，学生阅读受疫情影响：有13.6%的孩子反映，因疫情蔓延而恐慌，阅读时难以集中注意力；36.6%孩子因物流受限、图书馆闭馆等原因，无法及时借阅、购买到书籍；另有54.9%的孩子表示，课业较繁忙，没足够的时间阅读。小学生薛之欣的母亲沈女士无奈道：“我们买了老师推荐的书，但他随便翻了翻就没再碰了，返校前几乎没怎么看书。”她表示自己水平有限，不知道指导孩子怎么读、读什么。

　　采访中了解到，期间因购买、借阅图书受限，不少孩子的阅读习惯有所改变，有的下载电子书阅读，还有18.3%的孩子把听书作为阅读的主要方式。

　　为成绩而阅读

　　浇灭孩子阅读兴趣

　　正是求知最佳时期的孩子，为何有的不愿读书，甚至对阅读表示反感？从家长和学生对阅读目的的选择可见端倪：有43.8%的学生和家长认为阅读是为了获取知识、提高成绩，还有11.4%的受访者认为阅读是为了完成任务。认为孩子阅读的目的是消遣娱乐、调节精神的不到45%。

　　多位业内人士坦言，网络时代，智能设备是影响学生阅读的原因之一，但阅读的功利化是主要原因。凤翔实验学校初中语文组组长惠艳感受到，现在能沉下心阅读的孩子少了，初中生阅读面普遍偏窄，不少孩子只看考试要考的书。

　　专门从事学生阅读指导的一家阅读馆负责人瞿菊直言，“有孩子认为，阅读就是做阅读理解。有一次我给孩子们分享一篇文章，有几个孩子拿到印着文章的纸，第一反应居然是翻到反面看看有没有题目。”她说，现今各方都希望孩子能从阅读中尽快获得成效，时常有家长咨询，孩子坚持读一段时间书成绩能提高多少，殊不知这会浇灭多少孩子的阅读兴趣，“把一篇篇读起来身心愉悦的美文变成题目做，拆成一段段、一句句来背诵，怎能激发孩子的兴趣？”

　　阅读这门“功课”

　　学生老师家长都要补

　　需要花费孩子大量时间的阅读，不为成绩为什么？

　　市教科院副院长赵宪宇认为，好成绩只是阅读的副产品而已。不可否认，读书必然带有一定的功利性，不过学生时期只是人生的一个阶段，现下读一些与自己学习有关的书是应该的，但不能只读与学习相关的书，还需把眼光放长放远，培养阅读兴趣和阅读习惯，建立起自己的阅读脉络。要知道，坚持阅读，不仅能获得心灵、情感等多方面的体验，个人的眼界，心中的格局等各方面也能不断拓宽、提升，这才是阅读应有之意。

　　受访的多位专业人士认为，阅读，要补的不仅仅是学生，老师、家长也要补。前不久市教科院对全市数十万名中小学生家长开展的一项调研显示，在停课不停学期间，39.94%的学校开设了在线绘本阅读、民主阅读课程。研究员黄树生认为，近年来重视阅读的学校多了，但普及度、指导力度还有待提升。有些学校开展读书打卡等活动激励学生阅读是好事，期待能够更灵活地开展。别让“阅读是负累”成为学生普遍的感受。“如今中小学语文新教材中增加了阅读等能力、素养培养，以前对阅读的认识、能力和素养有所欠缺的老师也需要跟进补上。”一位小学校长坦言。

　　（陈春贤）

　　“云”阅读 “云”分享

　　经开区太湖读书月探索阅读新路径

　　本报讯 线下，分散就座于书屋，诵读经典、与书香为伴；线上，通过声音与画面，推荐佳作、分享感悟。今天是第25个世界读书日,昨天，无锡经济开发区太湖读书月全民阅读活动启动，以线上线下互动的全新形式探索阅读新路径。

　　活动现场，从武汉归来的“白衣战士”，忙碌在防疫一线的社区工作者、社区民警，为疫情防控工作出钱出力的普通群众、市朗诵学会的“朗读者”，共同分享战“疫”故事，点赞中国之治。尚贤育红小学的学生们通过视频连线的方式开展“云”诵读，还有15万网友通过网络直播平台参与读书会。后续，经开区及各街道、社区还将以“声临其经 开卷有益”为主题，集中举办多场各类型、各层次的阅读活动，进一步推进“书香经开”建设。

　　“充满魅力的经开，应该散发着书香。”经开区党群部相关负责人说，移动互联网、新媒体的高速发展，助推线上数字阅读、有声阅读成为一种重要的阅读方式。此次疫情期间，更是催生了多样化的线上服务。经开区将以新媒体融合、数字资源推广、联手网络平台等方式，探索阅读分享线上线下互动模式，满足广大群众的阅读需求。（小惠）