□ 钦珠虹、徐燕

　　督学对无锡市东亭中心幼儿园认真开展专项检查，主要内容包括依法办园、收费公示、安全管理、卫生保健、师德师风、内部管理、课程实施、读物管理等。

　　“一体化”管理效能日趋彰显

　　随着教育事业规模的不断扩张，目前无锡市东亭中心幼儿园一园四校区共70个班，属于东亭地区规模最大的幼儿园，班级越多管理越为困难。但压力就是动力，幼儿园领导班子迎难而上，开创了“一园四校区”一体化管理模式。在中心园的引领下，春合分园、金锡分园、恒大分园均能严格执行园务公开制度，规范各项规章制度，严格收费审批和公示，公开招录各类人员，规范适龄幼儿招生工作，完善档案管理，认真做好各类信息库建设。随着管理经验的不断积累，管理效能已不断彰显，逐渐成为了周边幼儿园学习借鉴的典范。

　　“蓝·生长”团队建设特色显著

　　随着园区不断扩张，班级数量的增加和专任教师的流失导致教师队伍年轻化，专业不对口现象日渐凸显。领导班子更替阶段，部门缺少成熟的领队管理人员。针对现状，2021年度，幼儿园提出了以“生长”作为幼儿园教育哲学和实践方式，发挥一园四区优势，集结区级以上骨干教师，合力构建“蓝·生长”共同体，成立“名师工作站”，邀请名师专家定期来园指导。同时，签订服务合同，委托无锡高等师范学校学前教育系来园提供专业指导技术服务。

　　“蓝·生长”团队秉承尊重生命、自然生长的办园理念，发挥各园区的主观能动性：一方面，为骨干教师搭建快速成长的平台，进一步强化骨干教师的科研意识，有效推进生长课程建设；另一方面以共同体辐射影响，激发调动一园四区教师自我专业成长的内驱力，从而构建园本化的教师成长样态。团队派出管理人员或骨干教师到分园参与管理或任教轮岗。一方面给教师提供更加宽广发展空间，有效解决部分教师的职业倦怠；另一方面，骨干教师轮岗至分园，带去新鲜血液，产生“鲶鱼效应”，带动园风教风有效转变。

　　此外，团队成员以“蓝”文化为切入点，建立“蓝·童话社”“蓝·志愿者联盟”“蓝·七彩书画协会”等，丰富团队文化生活。开展“趣味沙龙”“暖暖心理坊”“拓展训练”等丰富且有情趣的文化活动，劳逸结合，团队合作，提升教师的归属感。

　　努力打造特色生长课程

　　幼儿园以“儿童自由生长”作为课程的核心价值，针对幼儿园发展的特点及现状，从构建“生长”环境文化、“生长”教师文化、“生长”课程文化等入手，努力构建多元、开放、融合，多维立体且层次递进的生长课程体系。

　　幼儿园以足球、乒乓、篮球为载体，以生动有趣的游戏为基本手段，以体能发展为目的，促进幼儿多种能力的提升和良好品质的形成。依托“全国足球特色园”活动指南，大力发挥特色组长男老师的引领作用，通过大、小教研活动、户外足球游戏研讨等，以外聘教师活动为“样本”，制定符合各年龄段幼儿的足球课程，初步探索园本化的足球游戏课程。

　　大胆创新教研活动模式

　　为提高课程实施能力，幼儿园通过以“学习——实践——研究”的螺旋式推进机制，坚持“以教师发展促幼儿成长”的园本研训理念，大胆创新教研新模式，打造“多元式”研训，提升教师团队的整体素养。教研形式注重引领教师读书学习、历练修为。为每位骨干教师、班主任订阅专业杂志、书籍，倡导“让阅读成为一种习惯”。开展头脑风暴，每月两次“倾听书语”，通过微信群定期开展“领航式”“进阶式”阅读，突破园区限制，使读书由个人行为转变为集体行为，做到了“边学习边思考边成长”的草根式阅读，引导教师将终身学习作为自己专业发展的途径。教研活动采用“微变化”机制，从专业态度、儿童视角、教育行为等方面不断地检索。从教研活动中参与的次数、与儿童对话的频率、每月阅读书籍等等，从细微入手，从笼统到细化，用“一厘米之变”去发现教师、幼儿，去看见每一个生命的真实存在。

　　借助“引领式”教研，唤醒教师的工作期待；依托“浸润式”教研，满足教师的现实需求；凭借“抱团式”教研，激发教师的快乐体验；凭借“抱团式”教研，发挥1＋1＞2的效应，激发教师的快乐体验。全体成员积极参与园内大小教研组、核心小组等团体，线上与线下结合等方式，把握近期开展的教研主题的基础上，将内容进行延伸、迁移、拓展，让教师成长的脚步与教研的脚步同行。

　　（作者系锡山区责任督学）