□孔德彪

　　江阴市周庄倪家巷小学，隶属江阴市周庄实验小学教育集团，原为一所村小，办学条件、生源基础、教学质量一般。近年来，学校办学质量快速提升，吸引江阴市澄东片区小学校长前来学习考察。倪家巷小学是如何做到快速提升的呢？

　　建立评价体系，全面智慧评价

　　学校创造性地建立了评价体系，设立评价指标、建构评价模型、设置评价内容，充分利用现代化信息技术，实现了师生家长全天候、全员、全面的综合评价。

　　1、评价指标体系全面综合

　　学生综合素质评价系统在研发之初就已经明确，是面向全体师生，实现家校联动、信息互通的。结合学校实际情况和学生发展特点，围绕德育、智育、体育、美育、劳动五个维度开展评价。学校在教导处、德育处的联合发动下，组织各学科教师共同研讨整理五个维度之下的具体指标，做到五育并举，架构起一套行之有效的评价指标体系。

　　2、评价内容指标具体明确

　　根据学生综合素质五个维度评价指标体系中各板块的不同特点，设置了若干评价项目，每个评价项目又设置了若干评价内容，评价指标按级划分，逐级细化。各年级、各学科教师教学重点不同，教学对象不同，评价的标准和内容侧重必然不同。教师可根据自身的学科特点和评价需求，在学生综合素质评价系统中进行筛选择取，对学生进行更具针对性和有效性的评价。

　　在校级指标要求下，班主任及体育教师可以根据任教班级实际情况进行选择或微调，建构班级内部五级指标要求。

　　3、信息技术实现智慧评价

　　学校学生综合素质评价系统涉及的用户主体有：家长、学生和学校。系统共分四种角色：教师、学生、家长和管理员，实现了学生生活、学习全方位评价、学生积分家长端推送、积分兑换活动等功能。

　　在统一评价指标的基础上，学校管理员每月向每位教师发放600积分，教师可根据学生的行为表现进行加减分，实现全方位评价。系统依托各项目的评价积分，构建基于大数据的综合素质评价大数据看板，同时生成学生个人表现五育雷达图，利用大数据分析技术，深度挖掘数据，勾勒学生发展轨迹，预测学生发展趋向，对学生进行个性化指导，让学生的点滴成长“有据可依”。

　　实施综合素质评价，持续激发动力

　　学生是学习的主体，教育教学质量的提升关键在于激发学生的内驱力。受到学生年龄和认知水平等因素影响，学生内驱力往往需要教师去引领与激发。

　　1、评价呈现全面及时，促进学生自我促进

　　在规范评价指标的前提下，围绕学生综合素质五个维度评价指标设定评价内容及对应分值，教师根据学生表现，及时给予学生奖励加分或警示扣分，还可以个性化备注图文评价。积分自动累积，学生可以将积分兑换成各类奖励，感知评价的意义，自我促进，健康成长。

　　2、评价实行家校互联，促进家校互动共育

　　教师对学生进行评价后，在教师端对学生进行奖惩，生成对应的积分。评价系统将评价结果连同评价原因实时推送至家长端，方便家长实时了解孩子在校各学科学习表现和行为习惯表现。数字化评价环境使评价反馈更及时，使家校沟通合作更紧密。

　　3、积分兑换奖品，持续激发学生动力

　　学生评价积分自动转换成奖励积分，学生或家长可在“红领巾超市”兑换奖励。奖励有实物类奖品，如学校定制的纪念卡片、卡包、文具、社团学生作品等；也有愿望类奖励，如当一次升旗手，和校长或老师合影，点播一首课间歌曲等。

　　智慧评价成效显著，教育质量快速提升

　　该校生源大多为新市民子女，家长大多为产业工人，智慧评价激发了学生的内驱力，促进了家校沟通，形成教育合力。在学校领导、教师们的努力下，智慧评价实施3年多来，不断完善优化，成效显现。

　　学生在综合素质评价系统助力之下成长令人欣慰，各科教师全员参与，对学生评价全面客观，评价内容丰富多样，评价结果科学直观。越来越多的学生关注自身的一言一行，上课认真听讲，积极发言，课后及时复习巩固，作业质量明显好转。行为规范更加自觉执行，好人好事不断涌现，教学质量明显提升。

　　智慧评价，不仅管理者、教师、学生参与，还有家长参与。家长不仅可以及时了解学生动态，还可以直接参与评价，从而形成家校互动共育的良好局面。（作者系江阴市责任督学）