【案例】

　　9月2日，幼儿园开学的第二天，和往年一样，小班新生的哭声响成一片。妈妈刚抱着轩轩走到教室门口，一看到迎出来的王老师，轩轩就转身死命搂着妈妈的脖子哭喊起来。看着怀里哇哇大哭、生离死别般的孩子，妈妈红着眼睛手足无措，不停地对轩轩说：“好好好，妈妈不走，妈妈陪你！”“好好好，妈妈再抱一会儿，我们不进教室！”眼看母子俩闹腾了近10分钟还是无济于事，王老师走过去安抚了妈妈几句，想办法把哭闹的轩轩抱进了教室。

　　王老师拿出轩轩最喜欢的玩具小汽车，陪着他一起玩，慢慢地轩轩止住了哭声，坐在地板上自己开起了小车。正当王老师转身去照顾另外几个孩子时，轩轩突然哇的一声再次大哭起来，他跑到窗边着急地跺着脚，伸出手大声哭喊着：“妈妈来！妈妈来！”王老师急忙来到轩轩身边，试着把小汽车再次递给轩轩，可是轩轩用力推开老师和小车，执着地伸手指着窗外哭喊妈妈。顺着轩轩手指的方向，王老师看到窗边有个在偷偷擦泪的人影，再仔细一看，原来是轩轩妈妈，刚才她一定是躲在窗外，却被眼尖的轩轩发现了。

　　【案例分析】

　　幼儿园新生入园之际，幼儿与自己的亲人分离会产生烦躁、忧伤、紧张、恐慌、不安等情绪，这就是“分离焦虑”。案例中轩轩的表现非常典型，他害怕离开妈妈，不想独自呆在陌生的幼儿园里，所以期望通过大哭、搂紧妈妈等方式，让妈妈不离开自己。而面对宝贝撕心裂肺的哭喊，轩轩妈妈显然既心疼又无奈，她不知道该怎么劝慰孩子才能让孩子乖乖跟老师进教室。一旦孩子进了教室，她又担心孩子是不是会继续哭闹，所以迟迟不愿离去，偷偷躲在教室的窗外偷窥。

　　其实，一开始进教室时轩轩的表现还是可以的。他与妈妈分离后，能在老师的陪伴下玩玩具，情绪慢慢稳定下来，后来还能自己独自玩耍，说明他并不抗拒老师，愿意和老师一起玩，幼儿园的玩具也对他具有吸引力。这本来是孩子具有一定的环境适应能力和自我调节能力的表现，是非常可喜的，如果坚持几天，轩轩将会逐渐适应与妈妈的分离，他的分离焦虑也会随之减弱。可惜的是，妈妈因不放心，躲在窗外偷看，而且还被轩轩发现了，这让轩轩重又陷入了“想妈妈陪伴，不愿离开妈妈”的痛苦情绪中。

　　【应对方略】

　　一、家长首先要克服自己的分离焦虑

　　幼儿园新生入园时，不仅仅是孩子会出现“分离焦虑”，多数家长也因亲子分离、孩子哭闹而产生焦虑情绪，具体表现为：在幼儿园陪着孩子哭，躲在某个角落想方设法偷看；回家无原则地满足孩子的要求，用言语恐吓孩子等等。这种亲子双方的“入园焦虑”往往会相互波及、相互影响，使得入园适应进入恶性循环状态。

　　要缓解孩子的分离焦虑，建议家长们首先化解自身的焦虑，以免成人的不良情绪影响到孩子。家长可以通过阅读育儿书籍、多跟老师沟通请教、向其他父母讨教经验等途径，来获取正确的方法。

　　二、采用有效的分离技巧

　　家长要学习一些有效的分离技巧，以良好的心态和积极的行为巧妙化解亲子分离焦虑，支持孩子快乐地走向集体生活。

　　1、用积极的言语与孩子沟通

　　使用正面、积极的言语和孩子交流，可以让孩子感受到父母所要传递给他的爱与力量。来园时，用“接纳的言语”表达对孩子情绪的理解，缓解孩子的伤心，不要强硬地叫孩子“不能哭”，可以说“没关系，想妈妈可以哭一会儿”，因为“哭”正是孩子宣泄、调节自己情绪的一种很好的方式，压抑不哭的孩子反而容易生病。同时，用肯定的言语带给孩子安全感也很重要，可以说“妈妈等你……（‘吃完饭’或‘睡好觉’）就来接你”，并且坚持说到做到。

　　此外，在离园时不要问孩子“今天哭了吗？”而应问“今天开心吗？和老师玩了什么？”用快乐的言语引出正面的回答，引导孩子回忆幼儿园开心的活动，激发幼儿再次入园的积极性。

　　2、用理智的行为和幼儿道别

　　在教室门口微笑着和孩子道别，让孩子对分离有所准备，千万不要突然 “消失”，这样反而会引起孩子的不安。如果家长需要一个“爱的告别”，可以和孩子亲两下或抱一抱，然后挥手离开，不要任意延长和孩子分离的时间，例如反复不停地拥抱、亲吻，长时间陪伴，离开后又回头观望等，因为这段时间越长，越强化分离的痛苦。

　　3、正确看待幼儿的倒退行为

　　幼儿入园初期，可能会出现一些倒退行为，例如本来在家挺能干的，现在却突然特别粘人、不愿意自己吃饭、不肯自己动手做事情、睡觉不安稳等。家长大可不必为此烦恼、困惑，因为这段时间正是孩子们积聚力量来面对新的挑战的时刻，倒退行为是正常的、也是暂时的，家长要做的是多给孩子理解、鼓励和支持，相信自己的孩子一定能度过这个时期。

　　（本文节选自知识出版社出版的《家庭教育关键词幼儿卷》）