江苏省无锡师范附属太湖新城小学 王超宇

　　今年4月，我市启动“万名教师访万家”活动，号召教师积极参与，以期形成教师全员参与、覆盖全体学生的家访工作新格局。全市中小学教师开展面对面家访，加强了家校共育合力，收获赞声一片，成为激活教育高质量发展的“一池春水”。今起，本刊推出“我的家访育人故事”专栏，讲述教师家访过程中的感人故事。

　　美国心理学家威廉·詹姆斯说：“生命的本质需求，是渴望被看见。”人与人之间，若在“看见”与“被看见”中照亮彼此，感受心灵，那一定会更加美好。附小举行了“万名教师访万家”的家访活动，当我走进小艺家，一次“看见”与“被看见”的双向奔赴就这样悄然发生。“当我仰望天空，便会对神秘的太空充满幻想……”这是小艺在这学期语文课前一分钟演讲时的开场白。孩子妈妈告诉我，“就是您上次的家访，点燃了他探索天文的热情……”

　　——写在前面

　　■欣然发现

　　这次家访的第一户，我选择了班里的“小调皮”——小艺。当我叩开小艺家的门，他正坐在客厅看书。他一抬头，正好与我四目相对，腼腆地叫了一声“王老师”就匆匆收起书来，乖巧地坐到我的身边。我好奇地凑过去，他递给我一本《太空日记》。“呀！这是一本天文知识的书吧，你是不是很喜欢看这些？”这么一问，小艺瞬间打开了话匣子，讲述他最近看的天文方面的书籍，说得不尽兴，还从书房抱来一摞这方面的书籍，跟我们介绍起来。聊天中，我看到小艺的眼睛越来越有神，越来越有光亮。

　　家访尾声，我特地拉着小艺的手说：“王老师今天才知道，原来你是个小天文迷。老师建议妈妈，当你的行为习惯有了进步，可以用‘心愿存折’上集到的章换个入门级的天文望远镜，你看怎么样？”我扭头对小艺妈妈使了个眼色，妈妈也立即心领神会，高兴地答应了。

　　■默默支持

　　一场大雨让接孩子的家长姗姗来迟，教室里还剩四五个孩子没被接走，其中一个就是小艺。想起家访时的一幕，我立即萌生了一个想法：在等家长的间隙，让孩子们来一场小小的天文知识竞答。孩子们轮流出题、抢答，我也在一旁悄悄地观察着小艺的表现。不出所料，小艺答得又快又对，赢得了比赛，也赢得了认可和崇拜。“小艺，你怎么知道这么多天文知识呀？”“上次，小张爸爸的亲子课堂也跟宇宙有关，小艺也答对了很多题呢！”“没看出来，你还挺厉害的嘛！”外面的雨停了，太阳出来了，孩子们背着书包来到校门口，小艺的两颊染上了阳光的金色。

　　■悄然改变

　　不久，我发现小艺的行为习惯在慢慢改变，学校里“心愿存折”上“有进步”的章越来越多。不仅如此，小艺的妈妈也打来电话，跟我说家里的氛围变了：小艺在家比之前懂事多了，看书更投入了；他主动了解航空航天相关的新闻，和爸爸聊“星舰”发射，聊神舟十六号发射；他用妈妈的小红书账号关注了好几个天文博主，让妈妈看到有视频更新就提醒他去看。

　　小艺的妈妈曾以为，小艺这么调皮，老师前来家访肯定是告状的，没想到恰恰是这次家访，打开了小艺热爱天文的新大门，“就是您上次的家访，点燃了他探索天文的热情……”

　　■蓦然回首

　　“教育过程中要充满爱和期待，如果把一份爱心放在家访中，就会取得意想不到的效果。”在“万名教师访万家”的家访活动中，我留下了一串串坚实的脚印，启迪一颗颗幼小的心灵。我聆听他们的故事、分享他们的快乐和困惑，并提供适当的支持和建议。家访让我了解不同家庭的差异，增强了对育人问题的认识，激发了尊重生命个体的育人愿景，深层次地建立与家庭之间的联系。

　　我想，每一个孩子都期待着被老师“看见”。当我们教师带着爱，走进一户家庭，进行一次谈心，给予一句鼓励、一个建议，是为了真正走近孩子，看到他更多的美好，发现他更多的闪光点，从而帮助他更快乐地成长。

　　■结语

　　家访是讲台之外行走的课堂之一。附小的家访工作，以儿童为本，努力看见每一个生命个体，“看见”平日里的“看不见”，让儿童感受到“被看见”后的尊重、接纳和认可，同时抓住每一个适合儿童成长的契机，联结家校协作亲密纽带，助力儿童完整生长。