刚刚来到一年级任教时，那心脏忐忑；第一节教研课的开场白，我是浮想联翩，简直像准备总统竞选。当然，我也有过许多的无奈：当我把自己“精心设计”的教案“有条不紊”地实施，以期达到“行云流水”的效果时，我的孩子偏偏喜欢“节外生枝”;当我给孩子们出示我费尽心机做出来的课件，欲赢得孩子们惊奇和喝彩时，却见孩子们一脸漠然，没有兴趣……我失望地发现，我的“投入”，我的“痴迷”，我的“煞费苦心”，从来都是自己的“一厢情愿”和“孤芳自赏”，孩子们并不“领情”。直到那天中午，我拖着疲惫的步伐回到办公室，看到在我的桌上，放着一张“特殊”的贺卡，上面画着一个老师在给花儿浇水，旁边还写着“祝白老师快乐！” 署名天天。

　　天天是个很聪明的孩子但患有较严重的小儿多动症，每天我会收到关于他的几十次投诉，但我知道孩子自己也无法控制自己的行为，又不能把他和其他小朋友隔离，于是下课了，我牵着他的小手在校园里散步；吃饭时，我坐在他身边陪他津津有味地用餐；阅读时，我伴着他一起遨游在童话王国。就这样，他的小手习惯拉着我的大手，他还很高兴地告诉其他小朋友，他是我形影不离的好朋友。手捧那“特殊”的贺卡，幸福感油然而生。顿时，我明白了陶行知先生所说的话：真教育是心心相印的活动，独从心里发出来，才能打到心灵的深处。

　　做一名学生喜欢的老师，这是我一直追求的目标。因此，我给自己提出了三点要求：一是让我的学生喜欢我这个人，二是让我的学生喜欢我所教的学科，三是让我的学生在我所教的学科中有一种幸福感。有一次上课时，我突然听到一个孩子在那儿大喊“鸟窝！大鸟窝！”我回过头去，朝着他指的方向，在学校里最高的一棵树上果然有一个大鸟窝。顿时教室里炸开了锅，孩子们兴奋地向我汇报他们的发现，七嘴八舌地问我“是什么鸟的巢”，还诘问我“这么大的鸟巢怎么没发现”。这件事让我反思：作为一名老师，我太习惯于低头去看孩子，也习惯于让孩子抬头去看我，这天孩子给我上了生动的一课，作为一名老师我既应该脚踏实地，仰望天空，也应该要蹲下来，学会从孩子的视角看世界。这样的老师才会受学生喜欢。

　　（无锡市新吴区旺庄实验小学 白一舸）